核心素養(yǎng)導(dǎo)向下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“探索外來食料作物傳播史”為例

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摘 要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和義務(wù)教育2024年版地理教材都已將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)納入正式課程內(nèi)容，其在一線教學(xué)中的實(shí)踐與推廣已成大趨勢(shì)，成為落實(shí)學(xué)生地理核心素養(yǎng)培育、完善高階認(rèn)知、提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要途徑。本文以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，打破學(xué)科壁壘，關(guān)注跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，以義務(wù)教育人教版地理新教材七年級(jí)上冊(cè)“探索外來食料作物傳播史”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為例，以期對(duì)初中地理與歷史的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)路徑、課程實(shí)施與改進(jìn)做出探索。（剩余6606字）