基于“格局—過程—尺度”耦合思想的地理教學(xué)實施路徑探索

——以“河谷的演變”為例

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摘 要：“格局—過程—尺度”耦合思想是地理學(xué)綜合研究的重要途徑和方法。當(dāng)前，中學(xué)地理教師對“格局—過程—尺度”耦合思想的理解和實施路徑缺乏清晰認(rèn)知，致使地理核心素養(yǎng)難以有效落實。本文從地理學(xué)科視角深入解讀“格局—過程—尺度”耦合思想，并以“河谷的演變”為例，從研讀課標(biāo)、整合教材、關(guān)注學(xué)情、創(chuàng)設(shè)情境以及圍繞情境開展教學(xué)等方面，探索該思想在高中地理教學(xué)中的實施路徑，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的地理教學(xué)提供新思路與實踐參考。（剩余4331字）