職業(yè)技術(shù)教育

2025年22期

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《職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊于1980年，是新中國(guó)成立后創(chuàng)辦的第一本公開出版的職教專業(yè)期刊，是中國(guó)職教學(xué)會(huì)期刊委員單位，被新聞出... 展開

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教育數(shù)字化與數(shù)字化教育的共生演進(jìn) 2025年4月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，在總結(jié)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施三年來(lái)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)一個(gè)階段推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)行了全面部署。教育數(shù)字化是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)技術(shù)革命，更...

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)視角下產(chǎn)業(yè)人才供需匹配的價(jià)值、困境與行動(dòng)邏輯 摘要產(chǎn)業(yè)人才是推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展和支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心要素，解決其供需匹配問題已成為新時(shí)期教育、科技、人才一體化發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵任務(wù)。實(shí)現(xiàn)供需協(xié)同系統(tǒng)化調(diào)適對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新、教育高質(zhì)量發(fā)展及結(jié)構(gòu)性失業(yè)治理至關(guān)重要。基于復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論...
產(chǎn)業(yè)人才供需適配成熟度評(píng)估的基本邏輯與模型構(gòu)建 摘要在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，產(chǎn)業(yè)人才供需失配問題愈發(fā)突出，教育與產(chǎn)業(yè)需求的脫節(jié)是導(dǎo)致供需失配的重要原因。開展產(chǎn)業(yè)人才供需適配成熟度評(píng)估有助于精準(zhǔn)把握產(chǎn)業(yè)人才供需適配現(xiàn)狀、準(zhǔn)確傳遞產(chǎn)業(yè)需求、有效引導(dǎo)人才培養(yǎng)全過程。基于人才培養(yǎng)...
教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下區(qū)域高技能人才供需適配：內(nèi)涵重塑、邏輯困境與實(shí)踐路徑 摘要教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適配，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)能夠直接推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展的高技能人才?；诩寄苄纬衫碚?，區(qū)域高技能人才供需適配的核心內(nèi)涵在于塑造具有地方適配性的知識(shí)體系、技能經(jīng)驗(yàn)、地方創(chuàng)新思維以及區(qū)域化...
職業(yè)院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配分析 摘要加快推動(dòng)人才供需適配是深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是提高教育資源配置效率的關(guān)鍵舉措，是緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的必然要求。從產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)動(dòng)視角出發(fā)，立足人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，對(duì)我國(guó)職業(yè)院校人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的...

產(chǎn)教融合何以促進(jìn)高職“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展 摘要“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展水平直接影響著職業(yè)教育的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。采用扎根理論方法，基于產(chǎn)教融合真實(shí)情境，對(duì)26位高職教師深度訪談。通過對(duì)數(shù)據(jù)的三級(jí)編碼，構(gòu)建了產(chǎn)教融合促進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的影響路徑模型。研究發(fā)現(xiàn)：政策出臺(tái)實(shí)施、行企資...
農(nóng)村職業(yè)教育教師數(shù)字素養(yǎng)培育的時(shí)空邏輯、困境與路徑 摘要教師數(shù)字素養(yǎng)是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和教育高質(zhì)量發(fā)展中起著示范性與前提性作用。教育空間是物質(zhì)空間和人的教育活動(dòng)共同構(gòu)成的特定空間，具有地理、社會(huì)和文化等屬性。農(nóng)村職業(yè)教育教師數(shù)字素養(yǎng)培育有助于壓縮農(nóng)村職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)...

類型化背景下本科層次職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)探析 摘要本科層次職業(yè)教育經(jīng)過多年的實(shí)踐和發(fā)展，在人才培養(yǎng)、技能發(fā)展和服務(wù)社會(huì)等方面承擔(dān)著重要使命。本科層次職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)遵循牢守職業(yè)教育初心的育人使命、以教育強(qiáng)國(guó)導(dǎo)向的治理變革、以“強(qiáng)就業(yè)、高技能”為表征的實(shí)踐取向和以數(shù)字重塑供需匹配的技術(shù)賦...

職業(yè)教育與縣域城鎮(zhèn)化耦合發(fā)展的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及推進(jìn)路徑 摘要職業(yè)教育與縣域城鎮(zhèn)化耦合發(fā)展已成為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展與提升縣域綜合承載能力的關(guān)鍵命題?；谙到y(tǒng)耦合理論，以“要素—結(jié)構(gòu)—功能”為系統(tǒng)分析框架，深入剖析職業(yè)教育與縣域城鎮(zhèn)化耦合發(fā)展的內(nèi)在邏輯與現(xiàn)實(shí)困境。研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育與縣域城鎮(zhèn)化在...

產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)：歷史回溯、變遷動(dòng)力與發(fā)展路徑 摘要產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍是國(guó)家發(fā)展的核心力量，我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了服務(wù)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、形塑主人翁地位、與經(jīng)濟(jì)改革相適應(yīng)、培育大國(guó)工匠四個(gè)階段。從變遷動(dòng)力看，黨的中心任務(wù)變化是核心動(dòng)力；經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)革命是基本動(dòng)力；產(chǎn)業(yè)工人身份與需求變化是重要?jiǎng)?..
數(shù)智技術(shù)重塑終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系理論架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)梗阻與突破路徑 摘要構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系是社會(huì)發(fā)展的必然要求，而數(shù)智技術(shù)重塑終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系，是順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)、滿足人民需求和促進(jìn)服務(wù)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。數(shù)智技術(shù)重塑終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系需要從三重向度來(lái)把握。一是理論架構(gòu)，具體歸納為理念驅(qū)動(dòng)...