職業(yè)技術(shù)教育

2025年20期

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《職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊于1980年，是新中國成立后創(chuàng)辦的第一本公開出版的職教專業(yè)期刊，是中國職教學(xué)會期刊委員單位，被新聞出... 展開

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職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力是國家的重要資源 職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力是包括教師、課程、教材、專業(yè)、實訓(xùn)基地等若干辦學(xué)要素有機(jī)組成的、在技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面具備的辦學(xué)實力，當(dāng)前我國職業(yè)教育領(lǐng)域稱之為“五金”建設(shè)。職業(yè)教育關(guān)鍵辦學(xué)能力是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基礎(chǔ)和保障，是我國職業(yè)教育數(shù)十年建...

職業(yè)教育“五金”建設(shè)的系統(tǒng)邏輯與實踐方略 摘要“五金”建設(shè)是提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心舉措，亟需在理論與實踐層面構(gòu)建系統(tǒng)化的支撐與話語體系。從系統(tǒng)論的視角看，整體性、適應(yīng)性與層次性是高質(zhì)量推進(jìn)“五金”建設(shè)的三大系統(tǒng)表達(dá)，其中，整體性是夯實類型教育身份的“...
新質(zhì)生產(chǎn)力背景下職業(yè)教育“五金”協(xié)同創(chuàng)新的動因、困境與路徑 摘要職業(yè)教育“五金”協(xié)同創(chuàng)新是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力教育強(qiáng)國建設(shè)的應(yīng)然之舉。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，國家宏觀政策指引職業(yè)教育“五金”協(xié)同創(chuàng)新方向，時代發(fā)展需要孕育職業(yè)教育“五金”協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，數(shù)智技術(shù)升級支撐職業(yè)教育“五金”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)，...

面向現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的中國特色學(xué)徒制：內(nèi)在邏輯與建設(shè)路徑 摘要現(xiàn)場工程師是工程師內(nèi)部的細(xì)分群體，主要負(fù)責(zé)工程生產(chǎn)及建成后的運行、維護(hù)，操作與工藝是其區(qū)別于設(shè)計、研發(fā)工程師的關(guān)鍵競爭力。在智能化生產(chǎn)時代，現(xiàn)場工程師的職業(yè)能力呈現(xiàn)出數(shù)字思維的深度嵌入、通用能力的情境輻射、以判斷決策為核心的默會知識、基...
新時代職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：價值邏輯、現(xiàn)實困境與突破路徑 摘要職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是驅(qū)動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略引擎，破解產(chǎn)教融合深層矛盾的創(chuàng)新路徑，重塑職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)的核心動能以及提升職業(yè)教育治理水平的重要保障。新時代職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨基礎(chǔ)設(shè)施支撐不足、教師數(shù)字勝任力欠缺、數(shù)字資源結(jié)構(gòu)性短缺...
高職院?！按笏颊n”實踐教學(xué)生態(tài)圈構(gòu)建路徑研究 摘要“大思政課”實踐教學(xué)生態(tài)圈，是基于建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，以實踐為導(dǎo)向、以資源重組為主脈、以數(shù)字化技術(shù)融合為呈現(xiàn)方式、以立德樹人為根本任務(wù)、以協(xié)作共享為工作格局的教育生態(tài)系統(tǒng)。深刻回答了時代發(fā)展之“問”、切實迎合了課程改革之“勢”、有力回...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下縣域中職教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升路徑 摘要教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，提升縣域中職教師數(shù)字素養(yǎng)對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、賦能區(qū)域教育均衡發(fā)展意義重大。選取廣東省795名縣域中職教師為樣本，調(diào)查分析教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與差異。結(jié)果顯示：縣域中職教師數(shù)字素養(yǎng)整體一般，不同教齡、職稱和教學(xué)類型的教...
高質(zhì)量職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)：現(xiàn)狀、困境及路向 摘要高質(zhì)量職業(yè)教育教師隊伍是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵基石。以Y市7所中高職學(xué)校的1026位一線教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為研究對象，通過構(gòu)建職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)調(diào)查表開展調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)院校在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、制度管理、專業(yè)成...

個體中心視角下職教師范生職業(yè)能力特征及其與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系的研究 摘要職教師范生職業(yè)能力是教師個人專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是職業(yè)教育師資建設(shè)的保障，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心。通過潛在剖面分析（LPA），依據(jù)職教師范生職業(yè)能力水平將其分為實踐能力待提型、整體能力待提型以及職業(yè)能力全面型三種類型。整體上看，職教師...
中職生心理健康素養(yǎng)類別及其對主觀幸福感的潛在轉(zhuǎn)變分析 摘要心理健康素養(yǎng)是維持健康發(fā)展的重要能力，對個體主觀幸福感具有深刻而長遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。對岳陽市兩所中職學(xué)校457名學(xué)生進(jìn)行兩次縱向追蹤調(diào)查，采用潛在轉(zhuǎn)變分析方法探索中職學(xué)生心理健康素養(yǎng)的異質(zhì)性，并通過多元方差分析揭示中職學(xué)生心理健康素養(yǎng)不同類...

高質(zhì)量充分就業(yè)背景下大學(xué)畢業(yè)生“反向”讀職校行為分析 摘要在高質(zhì)量充分就業(yè)背景下，大學(xué)畢業(yè)生通過“反向”讀職校的方式提升職業(yè)技能，探索新的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，正逐漸成為一種新思路。基于生涯建構(gòu)理論的視角，從適應(yīng)動機(jī)、生涯適應(yīng)力、適應(yīng)行動和適應(yīng)結(jié)果四個方面對大學(xué)畢業(yè)生“反向”讀職?，F(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)解析...
高質(zhì)量就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)信念與創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)系：創(chuàng)業(yè)機(jī)會實現(xiàn)能力的中介作用 摘要就業(yè)是最基本的民生，高質(zhì)量充分就業(yè)是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的核心目標(biāo)，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)的關(guān)鍵舉措。為考察高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)機(jī)會實現(xiàn)能力與創(chuàng)業(yè)行為之間的邏輯關(guān)系，選取重慶市高職院校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對獲取的421份有效樣本進(jìn)行分析發(fā)...

新時代高等職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價：一種綜合性評價框架的建立 摘要職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價是新時代教育評價改革重要途徑。充分利用新一代信息技術(shù)，基于高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位和實際條件，有效協(xié)同實施結(jié)果評價、過程評價、增值評價，健全綜合性評價。其具體內(nèi)容包括：以教學(xué)單元為基本測量單位搭建過程評價框架，建立過程評價...