高等建筑教育

2025年04期

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本刊堅(jiān)持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，以發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，振動(dòng)建筑類高等院校教育教學(xué)改革，促進(jìn)建筑類高校教育教學(xué)質(zhì)量的提... 展開(kāi)

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DeepSeek對(duì)教育范式的變革與影響 摘要：生成式人工智能(GAI)技術(shù)正在重新定義教育領(lǐng)域的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。自O(shè)penAI發(fā)布Chat-GPT以來(lái)，GAI技術(shù)快速發(fā)展，應(yīng)用場(chǎng)景逐漸從文本生成擴(kuò)展到更復(fù)雜的推理與創(chuàng)作。中國(guó)深度求索公司推出的DeepSeek模型進(jìn)一步推動(dòng)了這一技...
高校推進(jìn)智慧教育改革過(guò)程中的問(wèn)題與舉措 摘要：智慧教育作為教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，正成為全球教育變革的重要方向。在分析我國(guó)教育信息化水平和智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了我國(guó)高校在推進(jìn)智慧教育改革過(guò)程中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，包括軟硬件融合程度較低、平臺(tái)資源共享效率較低、教師信息化培...
“數(shù)字共同體”助推河南省高校 “雙一流”建設(shè)新探索 摘要：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省"戰(zhàn)略推動(dòng)河南省高等教育現(xiàn)代化建設(shè)科學(xué)布局、質(zhì)量并舉、成效顯著,但還有很大的發(fā)展空間。文章以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī),探索河南省高?！半p一流”建設(shè)新模式,研究認(rèn)為,河南省高等教育要自主創(chuàng)新，形塑時(shí)代...

"AI+論著查詢”模式在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用探索 摘要：人工智能(AI)的快速發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)理念與方法的革新。為探索AI在土木工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，在土木工程施工課程中提出了“ AI+ 論著查詢"模式，要求學(xué)生采用該模式完成作業(yè)。學(xué)生共完成五次作業(yè)，每次作業(yè)后接受相應(yīng)的課堂指導(dǎo)...
學(xué)生交往對(duì)高校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的影響基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一類項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“干中學(xué)”的群體性學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在諸多高校推廣應(yīng)用。為探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形成機(jī)理，從學(xué)生交往的中觀視角，建立大學(xué)生日常交往、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)三類整體網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和項(xiàng)目式學(xué)...
教學(xué)與科研的互饋：建筑學(xué)青年教師融入設(shè)計(jì)教學(xué)的路徑思考 摘要：青年教師是高?？蒲信c教學(xué)的核心力量之一。面對(duì)當(dāng)前以科研為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，青年教師如何快速適應(yīng)并融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，已成為目前國(guó)內(nèi)工科高校教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫問(wèn)題之一。面對(duì)當(dāng)代人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，文章以建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為切入點(diǎn)...
沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校建筑學(xué)科課程中的應(yīng)用 摘要：沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)(ImmersiveVirtual Reality,IVR)技術(shù)為建筑教學(xué)場(chǎng)景和新興設(shè)計(jì)科學(xué)所涉及的實(shí)證研究提供了新的可能性。在學(xué)科轉(zhuǎn)型與技術(shù)發(fā)展的背景下，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外建筑學(xué)院開(kāi)設(shè)的IVR相關(guān)課程，將利用VR的完整課程...

基于工程教育認(rèn)證的新工科人才培養(yǎng)模式探索 摘要：新工科作為立足于工程教育基礎(chǔ)之上的教育質(zhì)量革命，在理論研究和高校實(shí)踐方面取得了系列成果，但還存在教育模式差異化不明顯，優(yōu)勢(shì)不集中不突出;交叉融合不夠深入，學(xué)科延伸拓展有待提升；轉(zhuǎn)型升級(jí)常規(guī)化，缺乏跨越性與突破性舉措等問(wèn)題。立足于國(guó)內(nèi)外...
地方應(yīng)用型高?！巴聊?新質(zhì)生產(chǎn)力特色人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 摘要：針對(duì)土木類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、專業(yè)自信不足、職業(yè)理想缺失、人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏建筑業(yè)“四化”人才培養(yǎng)師資等問(wèn)題,東莞理工學(xué)院從專業(yè)課程思政、特色能力培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)賦能三個(gè)方面改革創(chuàng)新，構(gòu)建了地方應(yīng)用型高校“土木 + ...
智能建造專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建研究 摘要：智能建造專業(yè)是面向國(guó)家戰(zhàn)略需求和工程建設(shè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以土木工程專業(yè)為基礎(chǔ)，融合信息與計(jì)算科學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化、控制科學(xué)與工程等專業(yè)而形成的“新工科"專業(yè)，具有顯著的學(xué)科交叉特點(diǎn)。文章分析了智能建造專業(yè)的發(fā)展背景和當(dāng)前智能...

建環(huán)專業(yè)“三部六級(jí)、螺旋遞進(jìn)”課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：“碳達(dá)峰、碳中和"背景下，對(duì)建筑、能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)有了新的使命和要求，而課程體系為人才培養(yǎng)提供了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑和工具。以產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對(duì)課程知識(shí)的反饋?zhàn)饔脼楹诵臋C(jī)制，構(gòu)建一個(gè)三部六級(jí)、螺旋遞進(jìn)雙向...
城市類型與城市史課程知識(shí)體系的構(gòu)建 摘要：城市規(guī)劃專業(yè)的城市史課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)空跨度大且條目紛雜。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)，僅依靠現(xiàn)行教材以編年史為主線的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不足以使學(xué)生對(duì)古今中外的知識(shí)形成系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，也難以使學(xué)生立體地把握城市史的發(fā)展脈絡(luò)，將城市史知識(shí)與當(dāng)下城市設(shè)計(jì)實(shí)踐...
智慧教育視域下的風(fēng)景園林實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系重構(gòu) 摘要：在智慧教育深化發(fā)展的時(shí)代背景下，風(fēng)景園林專業(yè)教育教學(xué)面臨系統(tǒng)性重構(gòu)需求。本研究以湖北工業(yè)大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程為例，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中技術(shù)融合薄弱、學(xué)習(xí)體驗(yàn)單一等問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地調(diào)研與案例分析，依托智慧教育理念與技術(shù)生態(tài)(如虛擬仿真、數(shù)...
流體輸配管網(wǎng)虛實(shí)互動(dòng)教學(xué)方式設(shè)計(jì) 摘要：作為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，流體輸配管網(wǎng)課程是工科學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種流體輸配過(guò)程基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法的技術(shù)基礎(chǔ)課。以大連理工大學(xué)持續(xù)深化本科教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為契機(jī)，綜合流體輸配管網(wǎng)課程改進(jìn)成...
顯像城市 摘要：在城市建設(shè)從增量開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)向存量更新的背景下，建筑學(xué)教育亟需建構(gòu)面向城市更新的教學(xué)范式。以名城四校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的一組成果為研究樣本，解析其基于圖像學(xué)算法的“顯像城市"概念與方法體系，建構(gòu)“城市認(rèn)知-顯像模型建構(gòu)-更新策略生成”三...
基于試題難度的測(cè)試成績(jī)計(jì)算方法 摘要：測(cè)試成績(jī)作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，其終極目標(biāo)是能合理反映被試者的能力水平，但傳統(tǒng)意義上的卷面得分并不能完全反映被試者測(cè)試得分和能力水平之間的關(guān)系。為此，提出根據(jù)試題難易程度，對(duì)卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行調(diào)整的測(cè)試成績(jī)計(jì)算方法，并以土木工程專業(yè)課建...
智能建造背景下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐 摘要：隨著傳統(tǒng)建造技術(shù)與現(xiàn)代信息科學(xué)的逐漸融合，建筑業(yè)正逐步向可視化、工業(yè)化和信息化的智能建造轉(zhuǎn)型。開(kāi)展新工科專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革已成為高等學(xué)校的重要發(fā)展方向。土木工程傳統(tǒng)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的現(xiàn)有教學(xué)方式單一，空間結(jié)構(gòu)解析平面化，結(jié)構(gòu)解...
面向國(guó)際化的土建類人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究 摘要：從全球形勢(shì)著眼，結(jié)合沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院辦學(xué)特色，提出以“引進(jìn)-輸出-共建"為特征，基于全面提升學(xué)生國(guó)際化創(chuàng)新能力的“1-2-3-6"模式，即"1個(gè)目標(biāo)、2個(gè)層面、3個(gè)能力、6項(xiàng)保障”?！?個(gè)目...

生成式人工智能賦能高校思政課情境教學(xué)的機(jī)制與路徑 摘要：生成式人工智能為高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新帶來(lái)重大機(jī)遇。高校思政課情境教學(xué)植根于情境認(rèn)知理論,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、具身性與交互性，對(duì)提升教學(xué)親和力、促進(jìn)學(xué)生深度思考與情感共鳴具有重要價(jià)值。生成式人工智能通過(guò)優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、增強(qiáng)人機(jī)交互體驗(yàn)...
基于戰(zhàn)略目標(biāo)定位的地方高校高質(zhì)量發(fā)展路徑研究 摘要：地方高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分?？茖W(xué)合理制定發(fā)展目標(biāo)定位，對(duì)于地方高校高質(zhì)量發(fā)展意義重大，發(fā)展定位既要考慮宏觀政策環(huán)境，又要考慮微觀條件和客觀基礎(chǔ)。瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位,以特色學(xué)科專業(yè)鏈群建設(shè)為核心，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為突破口，以服...
學(xué)生視角下路橋?qū)I(yè)課程思政認(rèn)同感及滿意度分析 摘要：從學(xué)生視角分析道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程思政教學(xué)的認(rèn)同感、影響因素、影響程度及滿意度，為提升課程思政教學(xué)效果提供一定的理論支持。自制調(diào)查問(wèn)卷并獲取有效問(wèn)卷215份，利用描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)性系數(shù)及線性回歸模型對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行...
地下工程施工課程思政改革探索 摘要：基于當(dāng)代教學(xué)背景，以地下工程施工課程教學(xué)為例，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式和方法對(duì)教學(xué)效果的影響,提出將思政元素融入專業(yè)課程中的必要性。通過(guò)具體案例闡述了如何將思政教育理念、目的、手段和技巧全面融入教學(xué)活動(dòng)中，以及如何將理論知識(shí)的傳授與價(jià)值觀念的引...
土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程思政元素的挖掘與運(yùn)用 摘要：土力學(xué)與地基基礎(chǔ)作為一門典型的土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，深入挖掘該課程中的思政元素，有助于實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，將課程中的一級(jí)思政元素歸納為家國(guó)情懷、傳統(tǒng)文化和科學(xué)...