高等建筑教育

2024年05期

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本刊堅持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，以發(fā)展社會主義教育事業(yè)，振動建筑類高等院校教育教學改革，促進建筑類高校教育教學質量的提... 展開

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數(shù)智技術賦能高等教育質量監(jiān)測數(shù)據(jù)庫的構建與應用研究 摘要：在數(shù)字化時代的總體布局中，技術驅動教學升級、信息賦能教育改革的“科技+教育”模式已成為教育未來發(fā)展的必然趨勢和建設高質量教育體系的重要策略。建設教育強國，龍頭是高等教育。加快推進高等教育質量監(jiān)測數(shù)智化發(fā)展，幫助高校及時全面地掌握動態(tài)信...
“國優(yōu)計劃”實施的動因、舉措與挑戰(zhàn) 摘要：“國優(yōu)計劃”有助于吸引優(yōu)秀人才從教，為中小學輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學基本功扎實的優(yōu)秀教師，為2035年建成教育強國的目標開拓了新局面，對我國中小學教師隊伍建設有著重要的導向作用?！皣鴥?yōu)計劃”回應了我國目前缺乏兼具學術性...
“國優(yōu)計劃”：高質量教師隊伍建設的機遇、挑戰(zhàn)與路徑 摘要：《關于實施國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃的意見》的出臺是我國高質量教師隊伍建設新的政策機遇，推動了我國教育體系的發(fā)展、教師教育的提質和科學教育的優(yōu)化，是進一步健全中國特色教師教育體系的有力舉措。由于“國優(yōu)計劃”的突破性與創(chuàng)新性較強，政策實...

產業(yè)結構變遷視角下我國工程造價專業(yè)知識結構發(fā)展研究 摘要：以數(shù)字化、網絡化、智能化為特征的第四次工業(yè)革命正深刻影響我國高等工程教育體系，培養(yǎng)高層次國際工程造價人才是建筑業(yè)推進智能建造和邁向全球高端價值鏈的重要支撐。隨著國家經濟體制改革和產業(yè)結構調整，建設工程項目造價管理從算量計價的局部管理走...
新文科建設理念下地方高校工程管理專業(yè)融合發(fā)展思路與實踐 摘要：新一輪新文科建設提出“強化價值引領”“打破學科專業(yè)壁壘”“融入現(xiàn)代信息技術賦能”等要求。受地方高校辦學條件和辦學理念限制，工程管理專業(yè)融合中培養(yǎng)定位和目標不清晰，技術與管理同向發(fā)力程度不深、協(xié)同度低，技術體系零亂且技術能力欠缺，對接崗...
建筑環(huán)境物理課程群“跨專業(yè)+菜單化”貫通培養(yǎng)模式研究與實踐 摘要：為了適應以學生為中心、以提高學習成效為目標的教育改革需求，哈爾濱工業(yè)大學建筑學院教學團隊針對多專業(yè)缺少溝通、建筑環(huán)境物理課程內容存在重復等問題，基于建筑學、城市規(guī)劃、風景園林和建環(huán)專業(yè)的不同培養(yǎng)目標，以建筑環(huán)境學和建筑物理（聲、光、熱...
基于“產研融合”工程類研究生學術與生產能力提升路徑探索 摘要：“十三五”以來，我國工程類碩士研究生數(shù)量劇增，發(fā)表高水平學術論文數(shù)量大幅提升，學術創(chuàng)新能力取得突破性進展，但工程生產實踐能力較弱，到用人單位后短期內無法融入企業(yè)生產，嚴重阻礙了工程類碩士研究生的高質量培養(yǎng)。為此，系統(tǒng)總結了單一高校模式...

研究生巖土工程大數(shù)據(jù)和機器學習課程混合課程建設探索 摘要：高等教育發(fā)展任務包括適應信息化時代教育教學形態(tài)的改變，促進信息技術與教育教學的深度融合。重慶大學土木工程學院以巖土工程大數(shù)據(jù)和機器學習線上線下混合課程建設為契機，開展了以研究生培養(yǎng)質量提升為目標的改革與探索。針對巖土工程研究生群體新興...
新工科背景下混合式課程教學模式探索與實踐 摘要：新工科背景下對人才培養(yǎng)提出了新要求，線上線下混合式教學逐步成為高校教學的新常態(tài)。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質量直接決定人才培養(yǎng)質量。結合混凝土結構基本原理課程，從課程目標、教學方法及手段、教學評價機制、課程思政等方面對課程進行多維...
多元媒介背景下當代建筑教育發(fā)展研究 摘要：當今社會已步入媒介化社會，全部社會生活、社會事件和社會關系都可以借助媒介展露。多元媒介的發(fā)展為媒介化教學提供了技術支持，打破了原有的時空界限。在媒介與教育的互動進程中，教學主體、教學媒介、教學反饋等都發(fā)生了全新變革。以建筑學本科四年級...
新工科背景下大學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的探索與實踐 摘要：新工科背景下，對土木工程大學生的專業(yè)實踐能力有了更高要求，而學科競賽是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的重要途徑之一。根據(jù)新工科對大學生專業(yè)實踐能力的要求，針對目前專業(yè)實踐教學存在的不足，依托學科競賽，提出“以競賦能，以賽促教”的教學方法。以全國...
融入人工智能的土木水利碩士人才培養(yǎng)模式研究 摘要：為貫徹落實黨中央、國務院關于加快發(fā)展新一代人工智能的重要部署，積極探討人工智能背景下，我國建筑行業(yè)發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢及當前亟待思考和解決的問題。人工智能的迅猛發(fā)展迫切需要建筑類教育與時俱進。以實現(xiàn)人工智能與土木水利碩士專業(yè)建設交叉融合、協(xié)...

基于教育與研究雙重屬性的“三位一體”研究生專業(yè)課程教學模式探索與實踐 摘要：課程學習是保障研究生培養(yǎng)質量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用。針對高校研究生專業(yè)課程教學中普遍存在的與本科課程同質化、部分內容與本科課程重復、與課程相關的前沿理論或技術介紹較為零散、授課模式單一、對學生創(chuàng)新思維...
城市設計一流本科課程教學改革與實踐 摘要：國家高等教育“雙一流”建設背景下，一流本科課程建設成為培養(yǎng)優(yōu)質人才和推動教育改革的重要途徑。城市設計學科具有整合與協(xié)同的特點，在指導高品質人居環(huán)境建設方面發(fā)揮著重要作用。但是，城市設計專業(yè)教育在我國起步較晚，面臨發(fā)展目標不清、體系混雜...
“建筑技能大師工作室”賦能鄉(xiāng)村振興模式實踐探索 摘要：“技能大師工作室”建設是新時期人才培養(yǎng)的重要措施之一。德國包豪斯工作坊教學模式存在的主要問題，影響了其可持續(xù)發(fā)展，而高校的“建筑技能大師工作室”針對“工作坊”的不可持續(xù)性問題，提出了多方面的改進意見，成為包豪斯工作坊2.0模式。以華南...
土建類專業(yè)非技術能力培養(yǎng)的全過程場景式教學模式探索與實踐 摘要：自我國正式加入《華盛頓協(xié)議》以來，各大院校積極投入對學生非技術能力培養(yǎng)模式探索與實踐。同時，隨著我國從“工程大國”逐步邁向“工程強國”，建筑行業(yè)對土建類專業(yè)高復合型人才的需求日益增大，畢業(yè)生的非技術能力已成為一項非常重要的評價指標，但...
巖石力學公共實驗課程教學項目的建設與思考 摘要：巖石力學實驗課是一門為補充巖石力學理論而開設的實踐性課程。結合武漢理工大學土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)計劃，以巖石力學公共實驗課程教學項目為例，從該課程開設背景和目的出發(fā)，闡述實驗課程教學體系、課程內容建設過程，以及教學方法和教學手段，并構...
建筑環(huán)境學自主研究進階與能力培養(yǎng)提升 摘要：建筑環(huán)境學課程在建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。大連理工大學建筑環(huán)境學課程以教學改革為突破口，從“以教為中心”向“學以致用”轉變。通過歸納近20年學生自主選題情況、研究對象類型、相應研究方法、實驗儀器分配與更新變化等...
以學生為中心的材料力學課程教學創(chuàng)新改革 摘要：作為大多數(shù)工科類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程，材料力學旨在培養(yǎng)學生掌握扎實的基礎力學知識，具備將基礎力學知識與工程問題相結合以解決實際工程問題的能力。當前新一輪科技革命和產業(yè)變革蓬勃發(fā)展，新時代對掌握堅實力學基礎的高素質創(chuàng)新型人才提出了更高...

新形勢下高校研究生導師工作壓力現(xiàn)狀與對策 摘要：研究生導師是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要群體，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，研究生導師面臨的工作壓力日益增大，這不利于導師身心健康和研究生培養(yǎng)質量。為了全面掌握新形勢下我國高校研究生導師的工作壓力狀況，有針對性緩解研究生導師的工作壓力，避...
土木工程專業(yè)課程思政的研究與探索 摘要：“專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體”，以土木工程專業(yè)的土力學課程為例對兩個年級600余名本科生進行了兩次教學試驗，設計專門的教案，并進行了問卷調查和課后學生開放問卷分析。結果表明，第二次實驗比第一次更成功；在專業(yè)課程中融合學習一定的思...
“四史”教育融入建筑物理課程的路徑探索 摘要：黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是課程思政的重要組成部分，對于高校落實立德樹人的根本任務具有重要意義。以建筑物理課程思政教學改革實踐為例，探究“四史”教育融入建筑學專業(yè)課程的方法，建立價值觀塑造、理論講授、能力培養(yǎng)的育人路徑...
從目標達成角度探討工程專業(yè)課程如何融入思政元素 摘要：既有工程教育體系缺少科學技術“價值理性”方面的教育，高校教師無論在思想還是行動上都存在工程教育與價值目標脫鉤的情況。雖然課程思政的提出為工程倫理目標的達成提供了具體的內容范式，但是中國工程教育專業(yè)認證尚未融入本國特色和文化?；诮嬛?..