目錄

卷首語

正確解讀，合理疏導(dǎo)幼兒的負面情緒

負面情緒即心理學領(lǐng)域中諸如緊張、焦慮、沮喪、悲傷、痛苦、憤怒等情緒的統(tǒng)稱，也叫負性情緒。幼兒的情緒不能忽視，幼兒有了負面的情緒并不可怕，但如果幼兒出現(xiàn)負面情緒而大人不及時引導(dǎo)，反而忽視或壓制這種情緒，長時間積壓，這種負面情緒就會變成痛苦的能...

專家引領(lǐng)

幼小雙向銜接視角下家園校共育的問題和改進路徑

我國教育領(lǐng)域的改革實踐推動了學前教育與基礎(chǔ)教育之間的緊密聯(lián)系，因此，更加強調(diào)幼小銜接的教育實施，通過幼兒園科學設(shè)置幼小銜接課程，幫助幼兒未來在學前階段提前培養(yǎng)良好的學習能力和習慣，使其能更快地適應(yīng)小學階段的學習生活。而雙向銜接的教育模式，一...

理論與實踐

以陶行知思想引領(lǐng)自然資源的再開發(fā)

陶行知先生認為“生活即教育”，其倡導(dǎo)以人類的基本生活作為教育內(nèi)容，在日常生活實踐中獲得教育。比如戶外游戲、社會交往、活動進餐等，都具有教育意義。既然教育的機會來自孩子一日生活的方方面面，那么作為一名教育從業(yè)者，我們更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，...

課程游戲化背景下幼兒來園活動的組織方式

來園活動作為幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，對幼兒一日生活的有序展開和幼兒身心和諧、健康發(fā)展等方面都有著不可忽視的重要作用。為充分遵循“一日活動皆課程”的理念，教師應(yīng)以游戲化的方式科學合理地組織幼兒的來園活動并關(guān)注、追隨、指導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮來園活...

用“微游戲”來“游戲”

游戲是幼兒教育教學的基本活動，但目前的教學形式及教育資源已不能滿足幼兒的學習興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及安徽省信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0項目工程的推進及實施，一種更為精煉有趣的微游戲悄然誕生，并且在幼兒園的教育教學中逐漸起到至關(guān)重要的作用。 ...

幼兒自主游戲中深度學習的實踐

眾所周知，游戲是幼兒的基本活動。隨著課程游戲化的開展，自主游戲已經(jīng)成為幼兒最常用的學習方式。在游戲中，幼兒表現(xiàn)各不相同，有的幼兒能就某一項活動深入開展探究；但也有部分幼兒自由散漫，游戲隨機性比較強，學習沒有目的性，導(dǎo)致自主學習效率不高。因此...

對幼兒開展勞動教育的實踐與思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出：“參與勞動有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣，提高幼兒的自理能力和動手能力，增強其自信心，培養(yǎng)初步的責任感?！庇變涸?—6歲的發(fā)展階段，主要的學習任務(wù)就是掌握自理能力。而勞動教學最能潛...

信息技術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的運用

現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它能夠有效輔助教師開展更加高效的知識傳授活動。由此可見，幼兒教師若想提高藝術(shù)教育的有效性，需要充分認識到信息技術(shù)的特點與優(yōu)勢；同時，能夠使多樣化技術(shù)手段與藝術(shù)教育活動實現(xiàn)完美融合，進而真正提高幼兒自主...

幼兒園師幼共建學習環(huán)境的實踐與探究

學習環(huán)境包括幼兒園學習環(huán)境、家庭學習環(huán)境和社會學習環(huán)境。幼兒園學習環(huán)境指的是教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境。眾所周知，游戲是幼兒的主要活動，幼兒的學習也是圍繞幼兒感興趣的游戲進行的。在課程游戲化理念下，教師要解放思想，讓幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)建，...

課程游戲化背景下幼兒戶外建構(gòu)游戲的實踐

《幼兒園課程游戲化實施要求》明確指出：“基本的玩具和多樣化材料以及具有生命氣息的環(huán)境是最重要的課程資源。”大自然就是最好的課程資源，教師要結(jié)合戶外實際環(huán)境，利用好校園現(xiàn)有資源，挖掘幼兒的聰明才智，積極開展戶外搭建，滿足幼兒日益增長的物質(zhì)與精...

課程建設(shè)

“二十四節(jié)氣”融入園本課程的課例建構(gòu)模式探究

2016年，聯(lián)合國人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄將我國的“二十四節(jié)氣”正式列入其中，我國幼兒教育專家張雪門、張宗麟等也曾將“二十四節(jié)氣”納入幼兒園活動中。我們幼兒園所在位置為農(nóng)業(yè)大縣，幼兒園里有一支腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)的教研隊伍，這一切都為我園將...

兒童視角下的幼兒園生活化美術(shù)課程建構(gòu)

南京師范大學教育科學學院虞永平教授說：“幼兒園課程生活化就是要讓幼兒園課程更貼近兒童的生活，更貼近感性世界，更符合兒童成長的需要。”幼兒園生活化美術(shù)課程建構(gòu)，就是讓美術(shù)教育回歸幼兒生活，充分調(diào)動幼兒多種感官參與建構(gòu)美術(shù)活動，讓幼兒做自己喜歡...

繪本融入大班數(shù)學教學活動的探究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中對幼兒教學提出了明確的要求，要求幼兒教育教學要尊重幼兒的成長規(guī)律以及認知規(guī)則，要加強幼兒園教學各領(lǐng)域之間的聯(lián)系和滲透，重視教學的趣味性、實踐性以及應(yīng)用性，真正地做到五大領(lǐng)域課程的充分整合。...

構(gòu)建特色種植課程，促進幼兒全面發(fā)展

陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會就是活教材。”建華幼兒園幸福佳苑分園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒對家長的一些農(nóng)事活動耳濡目染，因此他們對大自然中的動植物及種植活動頗感興趣。近年來，我園經(jīng)過深入思考、集體討論，嘗試利用種植園帶領(lǐng)班級教師依據(jù)不同年齡班...

課程游戲化背景下戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

游戲化教學是實施幼兒教育的重要方式，教師想要提高戶外活動的有效性，就應(yīng)注重戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，讓幼兒在自然中快樂玩耍、健康成長。為提高戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)效果，本文以“森林小劇場”為例，通過對課程游戲化背景下戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)進行研究，...

保教保育

我們一起，不負“食”光

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基...

管理論壇

“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建新模式煥發(fā)集團化辦園活力

在集團化辦園的新形勢下，合肥市大西門幼兒園作為領(lǐng)跑園帶領(lǐng)三所骨干園、十所聯(lián)盟園形成了集團化辦園模式。我園黨支部不斷創(chuàng)新工作形式，利用信息技術(shù)開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的黨建新模式，營造積極進取、健康向上的團隊文化氛圍，實現(xiàn)黨建資源集聚共享，推動全體師...

減緩坡度，助力新手男幼師入職適應(yīng)

任職初期，良好的入職適應(yīng)對一位新手男幼師的專業(yè)成長起著重要的作用?，F(xiàn)如今，男幼師的入職適應(yīng)狀況不容樂觀，常常出現(xiàn)各種各樣的問題，只有充分做好職前訓練，靈活運用外部資源，憑借自身努力和智慧，才能有效減緩適應(yīng)的坡度，較快較好地完成入職適應(yīng)。 一...

“和諧理念”在幼兒園管理中的運用探討

近年來，幼兒教育在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的地位不斷提升，家長對幼兒園教育水平的重視程度也與日俱增。幼兒園管理者為提高教育水平，強化幼兒園運營質(zhì)量，也在不斷探索科學有效的幼兒園管理思想，其中“和諧理念”便是被廣泛應(yīng)用在幼兒園管理中。但從目前來看，許...

幼教敘事

一葉知秋，探索奧秘

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是活教材”。幼兒教師應(yīng)該善于利用自然資源來組織游戲活動，不僅可以滿足幼兒的好奇心，激發(fā)其主動探究的心理，還可以讓幼兒獲得真實的滿足感。 故事源起： 游戲時間到了，小朋友們來到了戶外。一陣秋風吹過，隨著樹葉慢...

家園共育

隔代不隔愛 攜手助成長

隔代教育指年輕的家長因為工作忙碌、二胎增多、家庭離異等諸多原因，把自己的孩子托付給家中老人照顧。因此，這種由祖輩來照顧和教育孫輩的情況就稱之為“隔代教育”。隨著二胎、三胎的增多，我園隔代教育的情況是逐年增加的。 一、關(guān)注隔代教育，原則亦是良...

以家長視角探究垃圾分類教育對孩子成長的影響

目前，將垃圾分類作為課程融入幼兒的生活中是大勢所趨，對孩子進行環(huán)境保護教育，不僅可以提高孩子們的環(huán)保意識，還能使孩子們從小就養(yǎng)成主動進行垃圾分類的良好生活習慣。 一、培養(yǎng)兒童垃圾分類習慣的重要性 如今，如何有效減少各類垃圾的錯誤處理現(xiàn)象，提...

幼小銜接

科學幼小銜接助力幼兒成長

幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接，是幼兒成長過程中的重大轉(zhuǎn)折期之一。在幼兒園和小學時期，幼兒的身心發(fā)展特點不同，解決好幼小銜接問題，促進幼兒的終身發(fā)展，需要家長和教師的共同努力，相互配合。幼小銜接的有序推進和有效開展，才能為孩子的小學...

三方協(xié)同,科學銜接

為了進一步貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，全面做好幼小銜接工作，我園依托 68年的發(fā)展與研究歷史，堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“為幼兒終生幸福做準備，為家長科學育兒做準備”的幼小銜接理念，以《 3—...

幼小銜接下大班幼兒規(guī)則性游戲指導(dǎo)研究

幼兒園與小學在教育方式上存在較大差異。現(xiàn)階段大班是進行規(guī)則性游戲的關(guān)鍵時期，規(guī)則性游戲?qū)Υ蟀嘤變旱囊庾R具有重要教育價值。教師指導(dǎo)大班幼兒進行規(guī)則性游戲，應(yīng)以幼兒為出發(fā)點，為幼兒提供各類豐富的游戲，逐漸讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則觀念，促進幼兒社會性的發(fā)展...

幼小銜接的現(xiàn)狀和對策分析

幼小銜接是幼兒由幼兒園向小學的過渡階段，在幼兒的學習生涯中有著舉足輕重的作用。本文以合肥市明珠幼兒園徽園分園為例來討論幼兒園在幼小銜接過程中所做的一些努力以及存在的問題，并針對出現(xiàn)的問題從幼兒園、小學、家庭三方面提供一些教育建議。 一、幼小...

教學研討

如何高效開展幼兒園區(qū)域活動

區(qū)域活動是以“幼兒為本”的自主活動形式，開展的最終目的是使幼兒快樂地學習，全面地發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出：“要以游戲為基本活動，為幼兒提供多種材料，讓幼兒在操作擺弄的過程中，積極探索，促進每個幼兒...

弘揚傳統(tǒng)文化，為幼兒成長賦能

素質(zhì)教育的持續(xù)推進，使“弘揚傳統(tǒng)文化”的思想漸漸走入了幼兒教育中，并成為學前教育的核心內(nèi)容。我國歷史悠久，遺留下來的傳統(tǒng)文化富含教育價值，是優(yōu)質(zhì)的幼兒啟蒙素材。因此，教師應(yīng)善用傳統(tǒng)文化，將培養(yǎng)幼兒民族意識、文化自信作為教育目標之一，積極尋找...

聽障幼兒聽覺能力及語言能力的開發(fā)

對于聽障幼兒來說，由于幼兒聽力上的缺陷導(dǎo)致幼兒很難有效地接收周圍的信息。聽覺作為幼兒學習語言的重要基礎(chǔ)，在幼兒語言能力發(fā)展過程中，起到了不可替代的作用。由于這種缺陷的存在，導(dǎo)致幼兒在語言發(fā)展的過程中受到了諸多障礙。針對這樣的現(xiàn)狀探討聽障幼兒...

微課在幼兒園美術(shù)教學活動中的應(yīng)用探究

“微課”視頻化、時間短、多樣化的特點與幼兒園活動比較短小、幼兒注意力集中時間短等特征相契合，因此，在幼兒園開展微課教學具有現(xiàn)實意義。由于微課是以視頻的形式開展的，通過微課來學習可以把知識變得更加具體形象，讓幼兒可以直觀地學習，提高幼兒感受美...

安吉游戲中教師的參與和指導(dǎo)

近年來，“安吉游戲”在學前教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，知名度大大提升，這對激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，促進幼兒健康全面發(fā)展和提高幼兒的綜合素質(zhì)具有重大影響。然而幼兒的年齡較小，在“安吉游戲”的開展過程離不開教師的參與和指導(dǎo)。 一、幼兒教師對安吉游戲的指導(dǎo)存在的...

積極開發(fā)民間游戲，豐富教學資源

民間游戲即在民間各地廣泛流傳著許多具有濃郁生活氣息與風格各異的游戲，具有材料簡便、操作簡單、玩法易學等優(yōu)點，也不會受到人數(shù)、環(huán)境和場地等條件的束縛。教師應(yīng)深入理解民間游戲的內(nèi)涵與文化精華，開發(fā)出既有民族及地域特色，又符合幼兒身心健康發(fā)展、富...

課程游戲化背景下幼兒教師觀察能力的提升

游戲是幼兒園開展教學的重要手段，能充分滿足幼兒的個性化學習需求，實現(xiàn)綜合能力的提升。在課程游戲化的背景下，觀察能力已成為幼兒教師的基本能力，教師需在游戲中對幼兒的行為進行全面觀察，讀懂幼兒的真實心理。為此，幼兒教師應(yīng)深入探究提升自身觀察能力...

“立德樹人”理念下幼兒園德育工作的開展

幼兒階段是能力、觀念、意識養(yǎng)成與建立的關(guān)鍵期，加強德育教學工作能豐富幼兒的認知，幫助其建立正確的思想觀、價值觀、世界觀，同時也能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、優(yōu)良的學習品質(zhì)，對其未來一生的學習與生活起著積極、深遠的作用。本文基于“立德樹人”教育...

情景·指導(dǎo)·評價：優(yōu)化幼兒自主游戲教學

在幼兒園日常教學過程中，由于幼兒年齡較小，各方面的發(fā)展尚未成熟，在認知世界以及環(huán)境適應(yīng)方面能力不足，教師應(yīng)采用游戲的方式開展教學。游戲是師生之間的交流媒介。幼兒自主游戲以幼兒園為主要活動場所，以高度自主性為主要特征。在游戲過程中，方式、方法...