“雙減”背景下“同伴互助學(xué)習(xí)”策略在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的應(yīng)用初探

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能、培養(yǎng)英語(yǔ)思維、養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。在英語(yǔ)教學(xué)中，部分學(xué)生雖然智力正常但受到非智力因素影響，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，接受能力相對(duì)較弱，在相同時(shí)間、相同教育環(huán)境下，容易出現(xiàn)“吃不消”的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)未能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，逐漸演變?yōu)閷W(xué)困生。

為解決中小學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、超前超標(biāo)培訓(xùn)等問(wèn)題，2021 年 7 月24日教育部發(fā)布了“雙減”政策，提倡“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。（剩余3621字）