李白的笑對人生與杜甫的歌哭血淚
語文課程改革提倡高階思維，針對的是“碎片化”傾向，代之以“情境化思維”，“發(fā)掘文本的思想活力”，“喚醒學生的認知體驗”，“最大限度地提高學生認知的發(fā)展、思維品質的提高”。
目標可謂天經(jīng)地義，問題在于如何落實。關鍵在于，改變“碎片化”的“情境化”，不是抽象的，而是全面的：首先，經(jīng)典文本的情境是歷史的情境，與學生經(jīng)驗在時間和空間上距離遙遠，情境化的首要任務是將之還原出來，縮短心理距離，讓學生感覺得到;其次才是學生當下的情境化。（剩余5970字）