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注重問題驅動，實現深度學習

——以“等式與不等式的性質”教學為例

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數學是時代發(fā)展的產物，是科技進步不可或缺的工具．以核心素養(yǎng)為導向的數學課堂，不僅要注重問題的設計，還要注重問題對深度學習的影響.因此，教師不僅要研究課堂的“教”，還要進一步研究學生的“學”實踐表明，基于對學生認知特點、教學規(guī)律和數學本質的深刻理解，精心設計問題，能夠有效激發(fā)學生的學習內驅力，為實現深（剩余5026字）

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