核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學大單元教學設計的多維度實踐

一一以“三角形的三邊關(guān)系”為例

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一、研究背景與問題提出

（一）政策導向與教學轉(zhuǎn)型

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出“三會”核心素養(yǎng)，要求教學從碎片化知識傳授轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化素養(yǎng)培育。但當前小學數(shù)學存在知識碎片化、思維表層化、情感疏離化等問題，難以落實素養(yǎng)進階要求。

（二）大單元教學的整合價值

“三角形”大單元涵蓋分類、內(nèi)角和、三邊關(guān)系等內(nèi)容，知識邏輯呈“概念認知一性質(zhì)探究一應用遷移”遞進。（剩余2758字）