OBE+混合式教學(xué)在公路設(shè)計(jì)技術(shù)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)探究
——以“無(wú)機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定類(lèi)材料結(jié)構(gòu)層”為例

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摘 要:本文以學(xué)生為主體,從企業(yè)人才需求出發(fā),借助混合式教學(xué)模式,以公路設(shè)計(jì)技術(shù)課程中無(wú)機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定類(lèi)材料結(jié)構(gòu)層為例,圍繞其預(yù)期學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反向設(shè)計(jì)教學(xué),通過(guò)課前—課中—課后3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì),確保學(xué)生在學(xué)習(xí)之后獲得相應(yīng)的能力,實(shí)現(xiàn)高階學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:OBE;混合式教學(xué);公路設(shè)計(jì)技術(shù);成果導(dǎo)向
中圖分類(lèi)號(hào):TB 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.080
0 引言
傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為導(dǎo)向、以教師為主體、灌輸式、“車(chē)廂”式教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代高職學(xué)生個(gè)性化、差異化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育需求。(剩余1986字)