生態(tài)化重構(gòu)：幼兒園教師體育課程實(shí)施能力的困境與突破

在《“健康中國2030"規(guī)劃綱要》等國家戰(zhàn)略縱深推進(jìn)的背景下，學(xué)前教育階段的體育課程承載著超越身體發(fā)展的時(shí)代使命。2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023一2025年）》，首次將體育課程的功能定位從傳統(tǒng)的“強(qiáng)健體魄"拓展至“心理調(diào)適”，這一政策轉(zhuǎn)向與《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》中的動(dòng)作發(fā)展要求構(gòu)成雙重自標(biāo)，對幼兒園教師的課程實(shí)施能力提出了更高要求。（剩余6622字）