淺析基于建構(gòu)主義理念的科普教育工作者的責(zé)任與素養(yǎng)

摘 要：學(xué)習(xí)者是積極的知識建構(gòu)者，而不是消極的信息接收者。學(xué)習(xí)者是帶著許多不同的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入教育環(huán)境的。學(xué)習(xí)者不會從傳遞中獲得知識，而是要通過他們的智力活動去建構(gòu)知識，使知識成為他們自己的知識[1]。從建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)者的界定來看，科普教育工作者在工作中擔(dān)當(dāng)更多的應(yīng)該是兒童知識建構(gòu)的促進(jìn)者，而不僅僅是傳統(tǒng)意義上知識的單向傳授者。（剩余5411字）