課堂教學中小組合作學習的優(yōu)化研究

--兼談翻轉課堂的契入

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摘要：教學過程中運用小組合作學習活動形式，能激發(fā)學生思維、訓練學生合作交流能力;但在一些教學實踐過程中，存在著忽略本質而追求形式、激勵形式僵化、問題簡單化或脫離學生實際、忽略獨立思考的培養(yǎng)等不足。對這些不足進行改進，首先需要構建以學評教的課堂教學評價指標體系。其次是優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，一是把自主探究環(huán)節(jié)翻轉到課前進行;二是通過學生的榮譽感激發(fā)，讓其積極參與小組合作;三是學習展示環(huán)節(jié)綜合運用選派代表發(fā)言和個別提問，盡可能讓每位學生有表現(xiàn)和鍛煉的機會;四是練習反饋環(huán)節(jié)關注到中等生和學困生，檢驗學生獨立思考的成果。（剩余5589字）