小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推理意識(shí)的培養(yǎng)

——從PISA2022數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)樣題說起

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【編者按】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，推理意識(shí)的培養(yǎng)是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，也是落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求的重要任務(wù)。本期《專題研究》欄目，分別從結(jié)構(gòu)不良問題和PISA測(cè)評(píng)樣題兩個(gè)角度，探索推理意識(shí)培養(yǎng)方法，期望為一線教師帶來有益的參考。

推理意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是新課標(biāo)未明確各年級(jí)推理意識(shí)的具體分層目標(biāo)，教學(xué)的深度與廣度難以把握；二是教材編排沒有明確的“推理線”，教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏清晰的指引；三是對(duì)推理意識(shí)的內(nèi)涵不容易理解到位，缺乏系統(tǒng)的方法與經(jīng)驗(yàn)。（剩余4857字）