“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)“作業(yè)鏈”的設(shè)計(jì)路徑

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摘 要 作業(yè)作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方式與載體之一，是知識(shí)鞏固、能力培養(yǎng)和課堂延伸的有效手段，更是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能的重要一環(huán)。以學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段中遇到的問(wèn)題為突破口，以凸顯問(wèn)題，“鏈導(dǎo)式”鋪設(shè)作業(yè);研判問(wèn)題，“植導(dǎo)式”設(shè)置作業(yè);探究問(wèn)題，“攀援式”創(chuàng)生作業(yè)為鏈?zhǔn)铰窂?，達(dá)到導(dǎo)預(yù)明練、導(dǎo)法慧練和導(dǎo)向活練的目的。（剩余5643字）