問題驅(qū)動下高中物理“教—學—評”一體化實施路徑

——以“機械能守恒定律”教學為例

摘 要：問題驅(qū)動式一體化教學強調(diào)以問題為核心，通過“教—學—評”一體化教學設計促進學生主動學習，包括創(chuàng)設情境提出問題、分析問題和解決問題、總結反思和評價等三個階段，旨在通過理論與實踐相結合，為教育工作者提供問題驅(qū)動式“教—學—評”一體化教學的有效參考。

關鍵詞：高中物理；問題鏈；“教—學—評”一體化；教學路徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）35-0132-04

作者簡介：莫海松，1968年生，廣西博白人，高級教師，主要研究方向為高中物理教育教學。（剩余5402字）