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大概念引領下的高三地理單元教學策略

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近幾年，等級性考試素材呈現和問題設計更加注重考查學生在解決實際問題時表現出的核心素養(yǎng)水平，傳統(tǒng)的關注知識點的教學方式已無法應對等級性考試，這對教師和學生都提出了更高的要求。而學生在學習中習慣淺表性記憶答題模板，忽視概念學習和基礎夯實，忽視知識間的關聯。為了改進和創(chuàng)新課堂教學方法，教師需要探索如何有效喚起學生的學習興趣，確保他們有所收獲，進而實現核心素養(yǎng)的落實，達成立德樹人的教育目標。（剩余1550字）

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