基礎(chǔ)教育研究

2024年23期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

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鑄牢中華民族共同體意識融入小學(xué)教育的價值意蘊與實踐路徑 【摘要】深化民族團結(jié)進步教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這條主線。將中華民族共同體意識教育融入小學(xué)教育階段，可以有效引導(dǎo)小學(xué)生增強愛國熱情、弘揚中華文化、維護民族團結(jié)，幫助青少年扣好人生第一粒扣子。...

小學(xué)生德育測評量表的編制研究 【摘要】通過文獻分析、教師訪談、量表調(diào)研，文章將小學(xué)生德育素養(yǎng)品質(zhì)測評量表分為德育認(rèn)知、德育情感、德育行為三個維度，具體細(xì)分為愛黨愛國、集體主義、文明守紀(jì)、意志品格、愛國感、關(guān)愛感、正直感、責(zé)任感、愛國行為、道德行為、法律行為等二級指標(biāo)。...

認(rèn)知訓(xùn)練對自閉癥譜系障礙兒童物體定位技能的干預(yù)研究 【摘要】認(rèn)知訓(xùn)練能夠增強自閉癥譜系障礙兒童的日常生活自理能力，改善他們的生活質(zhì)量和社交功能。文章針對自閉癥譜系障礙兒童物體定位技能的缺陷，采用計算機輔助的認(rèn)知訓(xùn)練方法，基于特征綁定理論，制定個性化的訓(xùn)練方案?；诳缡茉嚩嗵綔y設(shè)計，對三個自...

基于CiteSpace可視化分析我國中小學(xué)教師評價的發(fā)展 【摘要】對中小學(xué)教師進行評價能夠促進教師的發(fā)展。研究者通過CiteSpace軟件對我國中小學(xué)教師評價相關(guān)論文進行可視化分析，以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)來源，選取1992～2024年中小學(xué)教師評價相關(guān)文獻，分別從年度發(fā)文量、機構(gòu)、作者、研究熱點、研究...
幼兒園新教師教學(xué)思維形成路徑探析 【摘要】教育質(zhì)量的提升，離不開教學(xué)質(zhì)量的提升，而教學(xué)思維直接影響著教師的教學(xué)決策和教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)前教育新生力量的幼兒園新教師，教學(xué)思維不僅決定了他們能否快速適應(yīng)教育實踐，而且是他們在專業(yè)成長中不斷創(chuàng)新和進步的基石。新教師在從理論到實踐轉(zhuǎn)...

“教—學(xué)—評”素養(yǎng)目標(biāo)的動態(tài)生成與過程耦合 【摘要】素養(yǎng)的性質(zhì)決定了素養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)模型以“學(xué)什么+何以學(xué)+如何學(xué)+學(xué)如何”為形式結(jié)構(gòu)、以“驅(qū)動問題+主題情境+具身實踐+表現(xiàn)能級”為實質(zhì)內(nèi)核。素養(yǎng)目標(biāo)的制訂經(jīng)歷“素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)—過程轉(zhuǎn)化—目標(biāo)表達(dá)”三大轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是素養(yǎng)向目標(biāo)的轉(zhuǎn)化基...
基于施瓦布實踐課程觀的農(nóng)村學(xué)校校本課程開發(fā) 【摘要】城市教育和農(nóng)村教育客觀存在著二元分化的格局，從課程角度來看，施瓦布的實踐課程理論對于農(nóng)村教育課程體系的構(gòu)建有指引作用。農(nóng)村教育課程開發(fā)需遵循從“技術(shù)”到“實踐”的旨趣，并且開發(fā)與實施的過程是多元價值的融合過程，具體表現(xiàn)在教師和教材...
滬外教版高中英語教材的德育元素融入與呈現(xiàn)研究 【摘要】通過采用內(nèi)容分析法，結(jié)合主題語境，從人與國家、人與社會、人與自然和人與自我四個維度及顯隱性呈現(xiàn)方式深入分析滬外教版高中英語教材中德育元素融入內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，“人與自然”和“人與自我”德育主題突出，但“人與國家”和“人與社會”德育主...
高中思政課教師集體備課的內(nèi)在邏輯、問題檢視與改進策略 【摘要】集體備課是在教師個人備課的基礎(chǔ)上，教師之間進行的一種協(xié)作活動。通過集體備課，教師可以共享彼此的教學(xué)資源、經(jīng)驗和智慧，集思廣益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高中思政課教師開展集體備課，要形成一盤棋的集體教學(xué)目標(biāo)，彰顯學(xué)科邏輯與教師邏輯的有機統(tǒng)...
基于地理實踐力培養(yǎng)的校本課程體系建設(shè)研究 【摘要】校本課程作為第三級課程，可作為國家基礎(chǔ)課程與學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的補充和拓展。本研究運用泰勒課程原理，從學(xué)校背景分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、課程實施、課程評價五個方面對基于地理實踐力培養(yǎng)的校本課程體系建設(shè)進行系統(tǒng)闡述，以期探索出...
基于寧鄉(xiāng)市農(nóng)村中學(xué)美育的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究 【摘要】美育能夠促進學(xué)生全面發(fā)展、增強文化自信和傳承地方文化，具有不可替代的價值。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和充分利用本地文化資源，可以有效提升美育教學(xué)效果。文章通過調(diào)查湖南寧鄉(xiāng)市農(nóng)村中學(xué)美育現(xiàn)狀，揭示了美育在農(nóng)村教育中的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。結(jié)果...

指向文化自信的初中語文民俗文化選文教學(xué)策略 【摘要】文化自信是一種群體性積極文化心態(tài)的表征，是一個國家或民族對其自身文化深刻認(rèn)同的反映。在語文教學(xué)中以民俗文化選文為落腳點滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生加深文化積淀，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，可以文化自信為教學(xué)理念和依據(jù)，提出體...
具身理論視域下的小學(xué)語文文言文教學(xué)設(shè)計與反思 【摘要】具身理論源于“身心二元論”的批判反思，強調(diào)認(rèn)知過程與身體的緊密聯(lián)系，是身體優(yōu)于意識且與世界其他物體的互動實現(xiàn)。文章結(jié)合小學(xué)語文三年級上冊課文《司馬光》，通過情境模擬和角色扮演、動作參與和身體體驗、互動對話和批判思辨等策略，引導(dǎo)學(xué)生...
初高中物理教材的教和學(xué)銜接分析 【摘要】高中教材內(nèi)容編制的復(fù)雜程度和涉及領(lǐng)域的廣度與初中教材存在著顯著差異。因此，文章以人教版教材“彈力”為例，對初中教材和高中教材中彈力相關(guān)內(nèi)容的編寫思路進行簡要分析，從板塊、內(nèi)容、插圖三個方面對教材的設(shè)置情況進行說明，最后基于對教材的...
基于5E教學(xué)模式的高中生物學(xué)模型構(gòu)建教學(xué) 【摘要】5E教學(xué)模式是一種基于構(gòu)建主義教學(xué)理論，通過認(rèn)知沖突驅(qū)動學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的探究教學(xué)模式。文章以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”（第1課時）為例，探索基于5E教學(xué)模式的模型構(gòu)建教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程和特點。具體包括“吸引：創(chuàng)...
基于單元教學(xué)的初中信息科技課程主題學(xué)習(xí)實踐探索 【摘要】將單元教學(xué)與主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，是優(yōu)化初中信息科技課程教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵路徑?；趩卧虒W(xué)的初中信息科技課程主題學(xué)習(xí)需注意聚焦教學(xué)目標(biāo)的整體性、確保教學(xué)內(nèi)容的適切性、強調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性。文章以八年級上冊信息科技教材第二單元“初識數(shù)據(jù)科學(xué)...
小學(xué)綜合實踐活動課程的項目化設(shè)計實施策略研究 【摘要】小學(xué)綜合實踐活動課程的項目化設(shè)計有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。文章以小學(xué)綜合實踐活動課程“植物觀察與成長記錄”為例，其設(shè)計思路包括觀察、記錄、實踐、成果展示等，基于這一思路開展項目化學(xué)習(xí)實踐，包括細(xì)致觀察...
校園足球社會支持對持續(xù)參與意愿影響：有控制的中介效應(yīng) 【摘要】為提高校園足球活動投入產(chǎn)出比，探索中學(xué)生感知社會支持和參與體驗對持續(xù)參與意愿的影響機制，文章以社會支持理論為指導(dǎo)，使用SPSS軟件對905名參與校園足球的中學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計學(xué)分析，驗證中學(xué)生校園足球的“社會支...

學(xué)校氛圍與青少年積極心理資本的關(guān)系研究 【摘要】通過問卷調(diào)查法，對184個初中生和110個高中生感知學(xué)校氛圍水平及積極心理資本水平進行深入探討，旨在揭示青少年感知學(xué)校氛圍水平與積極心理資本水平之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示，青少年感知學(xué)校氛圍水平與積極心理資本水平之間存在顯著相關(guān)，并...

父親參與幼兒教育的現(xiàn)狀及對策研究 【摘要】《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，進一步彰顯家庭教育的地位。這一法規(guī)的頒布讓社會公眾更加注意到父親在家庭教育中缺失的現(xiàn)象。研究者采用問卷調(diào)查法對貴州省黔南布依族苗族自治州164位幼兒父親參與幼兒教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查，得出以下...

“生活即教育”視閾下幼兒園生活化美術(shù)教育探析 【摘要】在以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，一些幼兒在美術(shù)創(chuàng)作時往往只是簡單地模仿，缺乏對生活的深入觀察。文章以“生活即教育”理論為視角，對Y幼兒園生活化美術(shù)教育進行深入研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該幼兒園生活化美術(shù)教育中存在一些問題，呈現(xiàn)為教師缺少生...
深度學(xué)習(xí)視域下幼兒創(chuàng)造性游戲的教學(xué)策略研究 【摘要】深度學(xué)習(xí)具有自主性、理解性、探究性等特點，能夠為幼兒創(chuàng)造性游戲的有效開展提供全新的視角。然而在開展創(chuàng)造性游戲的過程中教師認(rèn)知觀念存在偏差，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師的指導(dǎo)過程中存在不足等問題，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如果想促進...