基礎(chǔ)教育研究

2025年02期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會(huì)主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

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“五位一體”視域下振興鄉(xiāng)村教育機(jī)制研究的理論蘊(yùn)意和實(shí)踐探究 【摘要】推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興是新時(shí)期鄉(xiāng)村教育改革、鄉(xiāng)村振興的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。文章從“五位一體”的視域深度探究了振興鄉(xiāng)村教育機(jī)制，旨在通過(guò)政府、高等學(xué)校、城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)村學(xué)校五方的協(xié)同合作，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)提出了...

教育數(shù)字化背景下新疆地區(qū)初中教師數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查研究 【摘要】在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。文章展示對(duì)新疆Y地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)240名初中教師的調(diào)查，表明初中教師數(shù)字素養(yǎng)總體處于中等偏上水平，擁有計(jì)算機(jī)資格證書(shū)的教師數(shù)字素養(yǎng)水平較高，教師年齡越小...
多元文化背景下鄉(xiāng)村幼兒園教師問(wèn)題意識(shí)的沖突與塑造 【摘要】對(duì)問(wèn)題意識(shí)的強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)出教育高質(zhì)量發(fā)展的精神與時(shí)代追求，多元文化背景下的鄉(xiāng)村幼兒園教師問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展是教育環(huán)境需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)所推動(dòng)的，同時(shí)也是師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。多元文化背景下鄉(xiāng)村幼兒教育資源豐富多樣，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，為了進(jìn)一...
從逃離到堅(jiān)守：鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師留任意愿的個(gè)案研究 【摘要】我國(guó)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍面臨留任率不高、流動(dòng)性大等問(wèn)題。如何增強(qiáng)教師留任意愿，成為現(xiàn)階段鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要議題。為此，文章選取廣西靈山縣C鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的某教師作為研究對(duì)象，通過(guò)質(zhì)性研究的方法，揭示影響教師留任的因素...

基于CiteSpace的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)研究分析與未來(lái)展望 【摘要】逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思想是“以終為始”，是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手。文章以逆向教學(xué)設(shè)計(jì)為主題，在中國(guó)知網(wǎng)檢索近二十年的相關(guān)文獻(xiàn)，使用CiteSpace對(duì)發(fā)文量、發(fā)文作者、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行概況分析。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行關(guān)于文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共線(xiàn)、關(guān)鍵...
幼小銜接視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排特點(diǎn)與教學(xué)建議 【摘要】人教版新教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了優(yōu)化，新增了“10的再認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，具有“重操作，銜接幼兒經(jīng)驗(yàn)”“重思考，銜接思維發(fā)展”“重表達(dá)，銜接語(yǔ)言習(xí)慣”“重應(yīng)用，銜接生活實(shí)際”等特點(diǎn)。對(duì)此，基于幼小銜接理念對(duì)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行探索，包括“創(chuàng)設(shè)...

小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)策略研究 【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)遵循針對(duì)性原則、層次性原則、趣味性原則。提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生理解文本、激發(fā)思維、培養(yǎng)表達(dá)能力的重要手段，研究小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)策略具有重要的實(shí)踐意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)精準(zhǔn)設(shè)問(wèn)聚焦文本...
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究 【摘要】在核心素養(yǎng)視角下，口語(yǔ)交際教學(xué)策略的研究顯得尤為重要。在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，應(yīng)采取“基于學(xué)科素養(yǎng)要求，找準(zhǔn)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)；立足交際話(huà)題任務(wù)，探究口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)合理交際情境，建構(gòu)口語(yǔ)交際教學(xué)模式”等策略，從而全面提升學(xué)生...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)研究 【摘要】深度學(xué)習(xí)作為一種高階學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)深度理解、知識(shí)整合與遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)具備驅(qū)動(dòng)課程優(yōu)化進(jìn)階、助力教師深度授課及引領(lǐng)學(xué)生深度品閱等重要價(jià)值，而整本書(shū)閱讀教學(xué)能有效觸發(fā)深度學(xué)習(xí)引擎，二者相輔相成?；谏疃葘W(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)...
幼小銜接視聞下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策 【摘要】基于幼兒園的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，游戲化教學(xué)成為小學(xué)尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的理想選擇。然而，在現(xiàn)實(shí)開(kāi)展中存在游戲化教學(xué)的頻次較低、游戲未能有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容、教師不能有效管理游戲化課堂等問(wèn)題?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，體認(rèn)游戲化教學(xué)；基于數(shù)學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)的當(dāng)前問(wèn)題、操作要點(diǎn)和改進(jìn)策略 【摘要】數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)的改進(jìn)和提升，是落實(shí)國(guó)家“雙減”要求、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科減負(fù)增效的有效抓手。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)仍存在一些問(wèn)題，包括講評(píng)缺乏針對(duì)性、講評(píng)形式相對(duì)單一、講評(píng)過(guò)程忽視學(xué)生的主體地位、講評(píng)過(guò)于注重結(jié)果、講評(píng)環(huán)節(jié)未與其他作業(yè)環(huán)節(jié)融合等...
高中思政教學(xué)中主旋律影視作品的應(yīng)用策略研究 【摘要】在新時(shí)代背景下，高中思政教學(xué)的核心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。主旋律影視作品因其鮮明的價(jià)值導(dǎo)向和思想深度，為高中思政教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。將主旋律影視作品應(yīng)用于高中思政教學(xué)，具有深化課程主題教育、提升教學(xué)實(shí)效性...
基于結(jié)構(gòu)化視角的高中歷史教學(xué)研究 【摘要】在高中歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠?qū)v史發(fā)展有系統(tǒng)把握與深層理解。因此，結(jié)構(gòu)化視角的引入為歷史教學(xué)提供了全新的方法論支持。針對(duì)在教學(xué)中存在的知識(shí)呈現(xiàn)碎片化、情境創(chuàng)設(shè)不足、思維訓(xùn)練單一、教學(xué)資源單調(diào)化等問(wèn)題，教師可...
基于課例評(píng)析的“學(xué)生中心”課堂構(gòu)建研究 【摘要】“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念已然成為教育的基本內(nèi)涵。為構(gòu)建“學(xué)生中心”課堂，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，文章以?xún)?yōu)質(zhì)課例“遼、西夏與北宋的并立”為例，通過(guò)剖析教材內(nèi)容、梳理教學(xué)過(guò)程，提出“整合課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；開(kāi)展情境探究，強(qiáng)化學(xué)...

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效提升習(xí)作教學(xué)效率已成為亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)內(nèi)容與過(guò)程融為一體的定性評(píng)價(jià)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展?；诖?，在教學(xué)中可通過(guò)多樣化命題情境，豐富表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)；依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，實(shí)...
高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容選擇策略 【摘要】小說(shuō)教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，具有獨(dú)特的文學(xué)魅力和豐富的思想內(nèi)涵，成為提升學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力和批判性思維的重要途徑。在小說(shuō)教學(xué)中，為了選擇適合高中生的教學(xué)內(nèi)容，可采取“緊扣語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，抓大放小式篩選；依托教材編排，由點(diǎn)...
基于長(zhǎng)度量感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 【摘要】量感是學(xué)生對(duì)物體大小、輕重等量進(jìn)行感性推斷的能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。文章以“長(zhǎng)度單位”為例，嘗試探索結(jié)構(gòu)化的培養(yǎng)策略，從測(cè)量、估量?jī)蓷l路徑，根據(jù)認(rèn)知、策略、應(yīng)用三個(gè)階層，從建立標(biāo)準(zhǔn)、掌握策略、實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面設(shè)計(jì)培養(yǎng)量感的路徑，從...
基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐 【摘要】主題意義探究是通過(guò)挖掘語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵、社會(huì)價(jià)值和情感意蘊(yùn)，幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)言與文化的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中，主題意義探究能提升教學(xué)整體性，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?；诖说膶W(xué)習(xí)方式，教師可以從構(gòu)建單元目標(biāo)...
探究性學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，重視學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的教學(xué)模式。在實(shí)際運(yùn)用中強(qiáng)調(diào)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)原則、合作交流原則、科學(xué)驗(yàn)證原則。文章以“DNA分子的結(jié)構(gòu)”為例，通過(guò)“課前：?jiǎn)栴}導(dǎo)向，激發(fā)興趣”“課中：合作探究，驗(yàn)證方案”“課后：數(shù)據(jù)分...
初中物理教學(xué)中物理學(xué)史的創(chuàng)新應(yīng)用 【摘要】在初中物理教學(xué)中，物理學(xué)史的引入有助于加深學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。文章以“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”為例，說(shuō)明物理學(xué)史創(chuàng)新應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐。教師需進(jìn)行一定的教學(xué)準(zhǔn)備，包括物理學(xué)史背景材料準(zhǔn)備，教學(xué)輔助資源準(zhǔn)備。在具體教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)...
基于“5E”教學(xué)模式的高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究 【摘要】在高中美術(shù)鑒賞課程中，如何以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)方式，這是一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。其中，“5E”教學(xué)模式以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的探究式美術(shù)學(xué)習(xí)。文章以高中生的心理狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，研究“5E'教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞課程中的教學(xué)創(chuàng)新...

小學(xué)班級(jí)管理的家校協(xié)同機(jī)制與策略研究 【摘要】班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅要依托學(xué)校教育，而且要依靠家庭教育。小學(xué)班級(jí)管理的家校協(xié)同機(jī)制具有多種作用，可以為班主任減壓賦能，有利于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)與教師共同發(fā)展。小學(xué)班級(jí)管理的家校協(xié)同行動(dòng)要堅(jiān)持目標(biāo)一致...

大班科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀研究 【摘要】深度學(xué)習(xí)是積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的有意義學(xué)習(xí)，是幼兒重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在科學(xué)區(qū)中較易發(fā)生。研究以大班幼兒為對(duì)象，從學(xué)習(xí)態(tài)度、問(wèn)題解決和問(wèn)題反思三個(gè)維度研究其在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大班幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中的參與積極性、專(zhuān)注...
三階三式：師幼互動(dòng)中有效開(kāi)展“一對(duì)一傾聽(tīng)”的實(shí)踐研究 【摘要】近年來(lái)，“一對(duì)一傾聽(tīng)”在幼兒園盛行。在實(shí)踐過(guò)程中，教師在“一對(duì)一傾聽(tīng)”中存在諸多誤區(qū)與困惑，導(dǎo)致“一對(duì)一傾聽(tīng)”并未發(fā)揮其真正價(jià)值。文章從幼兒園某班開(kāi)展“一對(duì)一傾聽(tīng)”實(shí)際情況入手，提出切實(shí)可行的策略研究，以期讓教師走出傾聽(tīng)困境，實(shí)現(xiàn)有...
兒童“后臺(tái)”生活的關(guān)注、審思與回歸 【摘要】教育需要回歸生活，兒童的生活是幼兒園教育內(nèi)容的主要來(lái)源。在幼兒園中，存在著兒童的“前臺(tái)”和“后臺(tái)”兩種生活形態(tài)，而其中的“后臺(tái)”生活經(jīng)常容易被教育者所忽視。兒童的“后臺(tái)”生活是能探索兒童本真和發(fā)現(xiàn)兒童驚喜“哇”時(shí)刻的地方，教育應(yīng)關(guān)注...