基礎(chǔ)教育研究

2025年03期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

類型

半月刊

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教育教學(xué)

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少先隊輔導(dǎo)員文化領(lǐng)導(dǎo)力：內(nèi)涵意蘊、實踐困境與培育路徑 【摘要】少先隊輔導(dǎo)員文化領(lǐng)導(dǎo)力對實現(xiàn)少先隊員的政治啟蒙和價值觀念塑造具有至關(guān)重要的作用，與少先隊文化建設(shè)相輔相成。文章指明少先隊輔導(dǎo)員文化領(lǐng)導(dǎo)力包括正確認知少先隊文化、整合多方面少先隊文化發(fā)展愿景、集中實現(xiàn)少先隊文化發(fā)展愿景所需資源、維持少...

欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展：價值訴求、主體責(zé)任及保障路徑 【摘要】我國中西部欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)主要集中在革命老區(qū)、民族地區(qū)以及邊疆地區(qū)。由于受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)經(jīng)濟模式的影響，再加上自然條件欠佳，這些地區(qū)的學(xué)前教育質(zhì)量成為我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起服務(wù)欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)幼兒健康成長的責(zé)任。在明...

邊境地區(qū)基礎(chǔ)教育教研員教研能力現(xiàn)狀及提升路徑 【摘要】邊境地區(qū)基礎(chǔ)教育教研員對推動邊境地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展起著不可替代的作用。邊境地區(qū)基礎(chǔ)教育教研員隊伍擁有較高的學(xué)歷和較高的職稱，教研員隊伍教齡較長，教研員分管學(xué)科以語文、數(shù)學(xué)、英語為主。邊境地區(qū)基礎(chǔ)教育教研員教研能力發(fā)展面臨著教研素質(zhì)能力...
教育家精神引領(lǐng)教師成長共同體研究 【摘要】教師成長共同體作為推動教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵載體，其建設(shè)過程需要以教育家精神為堅實的價值引領(lǐng)。通過深入剖析教育家精神的豐富內(nèi)涵，精心構(gòu)建教師成長共同體的理論解釋模型，創(chuàng)新性地提出“頂層設(shè)計一載體創(chuàng)新—專業(yè)賦能”的教育家精神引領(lǐng)教師成長共...
教育數(shù)字化背景下小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升路徑 【摘要】教育數(shù)字化是建設(shè)數(shù)字中國的重要組成部分，對于推動教育領(lǐng)域的革新發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。提升小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)則是加速教育數(shù)字化這一進程的關(guān)鍵。目前，我國小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)為教師提升數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)在動力不足、基本數(shù)...

以區(qū)域教研共同體促進廣西縣域教學(xué)質(zhì)量提升 【摘要】針對廣西縣域教育教學(xué)發(fā)展面臨的一些困境，“廣西縣域教研支持計劃”按照“一區(qū)兩市四縣八邊境”的布局“分批集成式”地開展了十余年的探索與實踐。文章以該項目作為案例研究樣本，梳理和總結(jié)了項目的具體做法和階段性經(jīng)驗成果，從構(gòu)建區(qū)域教研共同體...
智能教育環(huán)境下教師課程權(quán)力變革的風(fēng)險與應(yīng)對 【摘要】智能教育環(huán)境下，教師課程權(quán)力在課程設(shè)計、實施與評價等環(huán)節(jié)均發(fā)生顯著變革。然而，這一變革伴隨著多重風(fēng)險，如技術(shù)依賴導(dǎo)致的權(quán)力旁落、角色定位模糊及算法偏見引發(fā)的倫理和決策困境，還有素養(yǎng)差距對權(quán)力有效行使的制約。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建技...
基于關(guān)鍵能力發(fā)展的縣域高中生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究 【摘要】基于關(guān)鍵能力發(fā)展的縣域高中生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是促進區(qū)域教育公平、提升教育質(zhì)量的重要舉措。對縣域高中與城市高中學(xué)生成長環(huán)境和學(xué)科素養(yǎng)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)縣域高中生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在一些問題，即選拔機制缺乏科學(xué)性與公平性，課程...

智慧教育平臺資源輔助下的小學(xué)語文課后服務(wù)優(yōu)化研究 【摘要】伴隨智慧教育的深入推進，智慧教育平臺在小學(xué)語文課后服務(wù)中的應(yīng)用為教育模式創(chuàng)新提供了全新契機。智慧教育平臺的資源整合與技術(shù)支持，為課后服務(wù)提供了更多可能性。在具體實踐中，教師可以從課后服務(wù)目標(biāo)優(yōu)化、課后服務(wù)方案優(yōu)化、課后服務(wù)實踐優(yōu)化三...
基于巴赫金對話理論的小學(xué)語文教學(xué)策略 【摘要】巴赫金對話理論強調(diào)語言不僅是溝通工具，而且是思想與意識碰撞、觀點融合的重要媒介，為語文教學(xué)提供了深刻的理論依據(jù)。將巴赫金對話理論運用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升學(xué)生語文鑒賞水平，增強學(xué)生語言實踐能力。因此在教學(xué)中，...
初中物理教學(xué)中的反思性學(xué)習(xí)自評表應(yīng)用價值與策略 【摘要】在初中物理教學(xué)中應(yīng)用反思性學(xué)習(xí)自評表，對于學(xué)生而言，可以促進他們對物理概念的深度理解，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)動力；對于教師而言，可幫助他們實現(xiàn)教學(xué)反饋的實時監(jiān)控，為差異化教學(xué)提供依據(jù)。在初中物理教學(xué)中，反思性學(xué)習(xí)自評表在課前準(zhǔn)備階段可引...
基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的初中歷史教學(xué)實踐研究 【摘要】結(jié)構(gòu)化教學(xué)是以知識系統(tǒng)化、邏輯化為核心的教學(xué)模式，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。初中歷史結(jié)構(gòu)化教學(xué)在提升課堂復(fù)習(xí)實效、培育學(xué)生核心素養(yǎng)和深化學(xué)生知識理解與運用等方面具有重要價值。因此，教師可以從思維結(jié)構(gòu)化、知識結(jié)構(gòu)化、問題結(jié)構(gòu)...
Kolb學(xué)習(xí)圈融入初中信息科技計算思維培養(yǎng)的研究 【摘要】在信息科技課程中，編程是培養(yǎng)學(xué)生計算思維的重要手段，但在實際教學(xué)中卻面臨一些困境。Kolb學(xué)習(xí)圈的各個環(huán)節(jié)與解決編程問題的過程相似，將Kolb學(xué)習(xí)圈融入信息科技計算思維培養(yǎng)具有較強的可實施性，可在一定程度上突破教學(xué)困境?；贙olb...

基于C-POTE模型的初中語文文言文跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究 【摘要】在初中語文文言文教學(xué)中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)有其天然優(yōu)勢。C-POTE模型是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以大概念為基礎(chǔ)而提出的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模型。在初中語文文言文教學(xué)中，可基于C-POTE模型開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過“明確跨學(xué)科主題，構(gòu)建大概念；聚焦大概念，...
大概念視角下初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)策略優(yōu)化研究 【摘要】大概念與單元教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，前者旨在幫助學(xué)生理解知識的深層意義，后者則強調(diào)知識的系統(tǒng)性和連貫性。文章以函數(shù)內(nèi)容為例，探索大概念視角下初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的優(yōu)化策略，包括研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉數(shù)學(xué)概念；分析概念關(guān)系，確定...
以問題鏈引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)高階思維能力的策略 【摘要】問題鏈教學(xué)法是指通過設(shè)計一系列層次分明、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中逐步構(gòu)建知識體系，發(fā)展高階思維能力。文章以小學(xué)科學(xué)“霧和云”的教學(xué)為例，探究以問題鏈提升小學(xué)生的科學(xué)高階思維能力。具體而言，問題鏈的設(shè)計策略包括基于學(xué)生認知...

基于分層評價理論與生成式人工智能的初中歷史主觀題評價研究 【摘要】在分層評價理論的指導(dǎo)下，生成式人工編制的分層評價量規(guī)在區(qū)分度方面比人工編制的做得更好，其編制過程更為簡單。同時，生成式人工智能評價學(xué)生歷史作業(yè)在給出個性化改進建議和評價學(xué)生思維能力上做得更好，但在對學(xué)生作業(yè)進行價值判斷方面一般。因此...

國外孤獨癥譜系障礙學(xué)生社會技能干預(yù)研究進展及建議 【摘要】孤獨癥譜系障礙（ASD）學(xué)生社會技能水平是其擁有高質(zhì)量生活的關(guān)鍵，但我國ASD學(xué)生社會技能本土化的研究與實踐水平還有待提高。采用文獻調(diào)查法對國外ASD學(xué)生社會技能干預(yù)的相關(guān)研究進行梳理，研究發(fā)現(xiàn)理論基礎(chǔ)包括心理理論假說、執(zhí)行功能理論...

立德樹人嵌入家庭教育指導(dǎo)服務(wù)：價值證成、境況研判與進路抉擇 【摘要】隨著現(xiàn)代社會與家庭功能的變化，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)被賦予了更加豐富的價值內(nèi)涵，與立德樹人的根本任務(wù)相互滲透、相互影響、相互支撐。然而，從立德樹人的視角審視現(xiàn)今的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)實踐，不難發(fā)現(xiàn)長期的社會文化慣性、學(xué)術(shù)知識體系慣性和教育者視...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的現(xiàn)狀及啟示 【摘要】近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在幼兒園已逐漸展開實踐與推廣。研究者對幼兒園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)文獻進行系統(tǒng)梳理，發(fā)現(xiàn)已有研究從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的內(nèi)涵、價值、課程開發(fā)、實施策略、教育模式和問題困境等方面進行了探討，但...
幼兒園自主游戲活動中教師觀察能力的培養(yǎng) 【摘要】自主游戲中教師觀察是理解和支持幼兒游戲的重要前提，是調(diào)整游戲環(huán)境和游戲材料的直接依據(jù)，是生成和開展幼兒園課程的重要來源。但是當(dāng)前幼兒園教師對自主游戲活動的觀察仍存在觀察目標(biāo)框架模糊、觀察內(nèi)容隨意性較強、觀察方法使用場景偏頗和觀察支持...
生活世界理念下幼兒園勞動教育課程的開展探究 【摘要】生活世界理念強調(diào)教育應(yīng)根植于幼兒的實際生活經(jīng)驗，通過真實的勞動實踐促進幼兒的全面發(fā)展?；诖?，文章結(jié)合生活世界理念，對幼兒園勞動教育課程現(xiàn)狀進行分析，深入探討其面臨的主要困境，并提出針對性的策略，包括豐富勞動體驗、統(tǒng)籌課程設(shè)計、拓展...
幼兒園教師游戲素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 【摘要】幼兒園教師的游戲素養(yǎng)對幼兒教育有著重要作用。研究者利用問卷的形式對海南省H市11所幼兒園教師游戲素養(yǎng)展開調(diào)查，運用SPSS26.0軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析，發(fā)現(xiàn)H市11所幼兒園教師游戲素養(yǎng)總體有待提升。其中，游戲觀最好，游戲技能居中，...