數(shù)理化解題研究·綜合版

2023年07期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時(shí)間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會(huì)全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法... 展開(kāi)

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常見(jiàn)構(gòu)造數(shù)列法的探究 摘要：數(shù)列的通項(xiàng)公式也是一種函數(shù)的解析式，有了數(shù)列的通項(xiàng)公式就可以研究其性質(zhì)，因此確定數(shù)列的通項(xiàng)公式，往往是解題的突破口和關(guān)鍵所在.對(duì)于非等差數(shù)列又非等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的研究，特別是給出的數(shù)列相鄰兩項(xiàng)或多項(xiàng)是線性關(guān)系的題型，往往就需要用到...
運(yùn)用構(gòu)造法解決高中數(shù)學(xué)試題 摘要：高中數(shù)學(xué)試題具有復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生不易找到解決的方法，這就要求教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察試題的能力，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，依據(jù)試題的特點(diǎn)構(gòu)造出典型的模型，從而有效地解決試題.構(gòu)造法的運(yùn)用，既有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又有助...
問(wèn)題引導(dǎo) 巧搭支架 摘要：高中數(shù)學(xué)課堂之所以生動(dòng)，關(guān)鍵是教師優(yōu)化了問(wèn)題設(shè)計(jì)，激活了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái).本文以“等差數(shù)列”解題教學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、巧搭支架，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題. 關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引導(dǎo)；等差數(shù)列；解題教學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G...
職教高考數(shù)列綜合應(yīng)用題解題策略探究 摘要：數(shù)列的綜合應(yīng)用是職教數(shù)學(xué)高考中的重點(diǎn)內(nèi)容，主要考查考生對(duì)數(shù)列基本概念的掌握和運(yùn)用情況.本文結(jié)合實(shí)際例題對(duì)職教高考數(shù)學(xué)中數(shù)列綜合應(yīng)用問(wèn)題解題的思路進(jìn)行分析和探究，旨在指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生優(yōu)化解題思路提供借鑒. 關(guān)鍵詞：職教高考...
例談?chuàng)Q元法解題 摘要：隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)愈加重要. 本文從整體的思想、新舊元的特點(diǎn)對(duì)換元法進(jìn)行了分類(lèi)，旨在提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力. 關(guān)鍵詞：換元法; 解題; 整體換元; 新元; 舊元中圖分類(lèi)號(hào)：G632 ...
轉(zhuǎn)化與化歸思想在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用 摘要：轉(zhuǎn)化與化歸數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂和精髓，它對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)解題效率有重要作用.在高中數(shù)學(xué)解題中，教師要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化與化歸數(shù)學(xué)思想的滲透與應(yīng)用，讓學(xué)生真正理解轉(zhuǎn)化與化歸數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵本質(zhì)與應(yīng)用要求，掌握多種有效的轉(zhuǎn)化與化歸數(shù)...
整體法在高中物理解題教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：本文以高中物理相關(guān)習(xí)題為例，分析歸納出整體法在物理解題教學(xué)中的應(yīng)用策略，以備一線教育工作者分享交流之用. 關(guān)鍵詞：高中物理；整體法；策略；教學(xué)；意義中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（202...
一題多解方法在高中物理解題教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：一題多解方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展學(xué)生解題思路.通過(guò)發(fā)散性思維方式了解物理學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維，進(jìn)行舉一反三的思維邏輯訓(xùn)練.本文就一題多解在高中物理解題中的應(yīng)用作了詳細(xì)歸納，以備一線教育工作者分享交流之用. 關(guān)鍵詞：一題多...
高中化學(xué)解題的心理障礙及應(yīng)對(duì)措施淺析 摘要：從當(dāng)前高中生心理障礙的現(xiàn)狀分析入手，著重研究化學(xué)解題的心理障礙類(lèi)型，并提出可行性策略，通過(guò)增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)信心，積極引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，肯定學(xué)習(xí)過(guò)程、建立學(xué)習(xí)成就感，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果. 關(guān)鍵詞：化學(xué)解題；心理障礙；高中化學(xué) ...
高中化學(xué)解題中守恒思想的應(yīng)用探索 摘要：化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是反應(yīng)前后總質(zhì)量不變、總原子數(shù)不變、化合價(jià)升降總數(shù)相等，體現(xiàn)出化學(xué)元素在反應(yīng)中的守恒本質(zhì).在進(jìn)行化學(xué)試題分析和解答的過(guò)程中，運(yùn)用化學(xué)守恒思想，往往能夠直擊試題核心，有效地解決問(wèn)題，避免了紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化過(guò)程，降低了試...
“假說(shuō)—演繹法”助力高中生物解題的運(yùn)用分析 摘要：“假說(shuō)—演繹法”建立在學(xué)生觀察與分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理，假設(shè)問(wèn)題可能存在的答案，再根據(jù)答案進(jìn)行推理，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)是否正確.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)答案一致，則假設(shè)正確，反之則說(shuō)明學(xué)生的假設(shè)錯(cuò)誤.“假說(shuō)—演繹法”的基本思路是學(xué)生提出問(wèn)題...
高中生物坐標(biāo)系圖題型的解題策略 摘要：高中生物的坐標(biāo)系圖主要是對(duì)學(xué)生的信息采集能力、綜合分析能力實(shí)施考查.因此，文章對(duì)高中生物坐標(biāo)系圖題型的解題思路進(jìn)行探討，并選擇典型例題，提出坐標(biāo)系圖題型的解題策略，以提高學(xué)生的解題效率. 關(guān)鍵詞：坐標(biāo)系圖題；解題策略；高中生物中圖...

新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)的研究 摘要：隨著新高考改革的深入推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理方面面臨新的挑戰(zhàn).本文通過(guò)對(duì)教育理論、數(shù)學(xué)教育相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，探討了新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的重要性，提出了一系列適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的方法...
淺談提高高中生解決物理情境問(wèn)題能力的策略 摘要：本文對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生解決物理情境問(wèn)題能力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后分別從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)啟迪學(xué)生、明確問(wèn)題目標(biāo)、引領(lǐng)合作討論等多個(gè)層面著手，歸納出解決問(wèn)題的一般策略，為高中學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)解決情境問(wèn)題能力提供有效幫助. 關(guān)鍵詞：高中物理；情境...
高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)產(chǎn)生更為獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的構(gòu)建，以及未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展而言意義深遠(yuǎn).在以往的課堂中，教師更多的是扮演一個(gè)...
指向抽象思維培養(yǎng)的高中物理教學(xué) 摘要：高中物理課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象，在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力方面有著積極作用.教師要對(duì)高中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇科學(xué)可行的手段進(jìn)行教學(xué)，如此便有助于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的抽象思維能力.本...
高中生物課堂社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐 摘要：社會(huì)責(zé)任感是生物核心素養(yǎng)的四大要點(diǎn)之一，也是最能體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)價(jià)值的一部分.核心素養(yǎng)下的高中生物教學(xué)，要根據(jù)新課改要求，深入了解社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成價(jià)值，積極探索社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成路徑，使生物教學(xué)更具時(shí)代感和社會(huì)特征.據(jù)此以高中生物課堂...

新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)與智慧課堂有效融合實(shí)踐研究 摘要：本文結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)鞏固三方面出發(fā)，闡述高中物理教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂進(jìn)行有效結(jié)合的實(shí)施策略. 關(guān)鍵詞：新高考背景；高中物理；智慧課堂；物理實(shí)驗(yàn) 中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：...
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新策略 摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，參與化學(xué)探究的有效途徑.優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值，提高學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，文章?lián)藢?duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探究，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量. 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；優(yōu)化策略；高...
生活化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)不同環(huán)節(jié)中的應(yīng)用實(shí)踐研究 摘要：生活化實(shí)驗(yàn)是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和完善，它具有更強(qiáng)的趣味性和可操作性.借助生活化實(shí)驗(yàn)，能夠拉近書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐之間的距離，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力.本文以不同生活化實(shí)驗(yàn)在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活...

探究性教學(xué)在培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)中的應(yīng)用 摘要：不等式的性質(zhì)是中職數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，需要學(xué)生有良好的思維能力和空間幾何能力.本文從分析中職數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，探究了不等式教學(xué)采用探究式方法的意義，并給出了“不等式的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)，為教...
新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑 摘要：隨著新課程改革持續(xù)穩(wěn)定的推進(jìn)，教師應(yīng)該將構(gòu)建高效課堂的任務(wù)落到實(shí)處，并從知識(shí)、技能、情感、素養(yǎng)、品質(zhì)等多個(gè)維度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力.教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要意義，并嘗試開(kāi)辟新思路，...
信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的反思性教學(xué)策略 摘要：高中數(shù)學(xué)難度提升，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)較大困難.作為教師需要通過(guò)融入信息技術(shù)，運(yùn)用微課、智能課堂等技術(shù)有效地提高課堂效率，助力學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念.本文主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)...
基于“一題一課”的單元復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：“一題一課”是指以一道題或一組題為主線，學(xué)生在“問(wèn)題串”驅(qū)動(dòng)下，完成相關(guān)的教學(xué)探究活動(dòng).本文以“一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為例，圍繞著一個(gè)題組，引導(dǎo)學(xué)生在主干知識(shí)組成的“問(wèn)題串”驅(qū)動(dòng)下，逐級(jí)深入完成單元知識(shí)復(fù)習(xí).學(xué)生通過(guò)這...
問(wèn)題式教學(xué)法發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐 摘要：高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，新教材的使用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)方法提出了更高要求. 本文通過(guò)“基本不等式”進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，闡述了問(wèn)題式教學(xué)過(guò)程中如何利用問(wèn)題串來(lái)幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題，從而達(dá)到培...
指向深度學(xué)習(xí)的高中物理大單元教學(xué) 摘要：大單元教學(xué)保證了教學(xué)內(nèi)容的整體性，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，尤其是指向深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)，更能驅(qū)使學(xué)生深層次認(rèn)識(shí)與理解所學(xué)內(nèi)容.本文以“機(jī)械能守恒定律”為例探討相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以備一線教育工作者交流...
主動(dòng)思考探索提升 摘要：探究式教學(xué)提出了以引導(dǎo)學(xué)生探究、挖掘物理知識(shí)為核心的教學(xué)目標(biāo)，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，要更加重視學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)相比，探究式教學(xué)要求學(xué)生圍繞物理科學(xué)、生活現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步提升學(xué)生物理素養(yǎng).在...
以“牛頓第二定律”為例探究高中物理教學(xué)策略 摘要：文章立足于當(dāng)前高中物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，分析了高中物理學(xué)習(xí)特征及教學(xué)基本原則，并基于以上分析，以“牛頓第二定律”教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為具體案例，系統(tǒng)論述了物理學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐策略，希望可以為高中物理學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新提供新的思路. 關(guān)...
能量守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用研究 摘要：能量守恒是高中物理常見(jiàn)的一個(gè)定律.本文主要對(duì)能量守恒及其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討，并總結(jié)出能量守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用策略. 關(guān)鍵詞：高中物理；能量守恒；解題；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0...
核心素養(yǎng)下的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)研究 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要立足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，旨在通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展或終身發(fā)展的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力.在此背景下，高中物理課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的改革勢(shì)在必行.文章圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)討論，簡(jiǎn)述了作業(yè)設(shè)計(jì)原則，從...
“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下的高中化學(xué)教學(xué)策略 摘要：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》要求教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)指向化學(xué)核心素養(yǎng)的要求，緊緊圍繞“教、學(xué)、評(píng)”一體化的理念，重新設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)方案，旨在提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng).本文以此作為研究切...
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析 摘要：?jiǎn)卧虒W(xué)指的是教師們對(duì)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系給予了足夠的重視，并將存在著一定聯(lián)系的知識(shí)有效地整合到一個(gè)新的單元中，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體把握的情況下進(jìn)行教學(xué).單元教學(xué)打破了“淺、碎、雜”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在將學(xué)科知識(shí)從零散走向有聯(lián)系的方向上...
發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)角度的高中化學(xué)教學(xué) 摘要：認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及應(yīng)用是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)視角的重要內(nèi)容.本課例以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)視角和能量視角，通過(guò)火的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)探究建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合初中化學(xué)中水的分解微觀示意圖進(jìn)行宏...
基于論證式教學(xué)模式的高中生物教學(xué)策略 摘要：文章以人教版高中生物教材必修一第三章第一節(jié)《細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能》為例，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，闡述基于論證式教學(xué)模式的高中生物教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；獲得資料，展開(kāi)論證；課堂歸納，總結(jié)評(píng)價(jià).借此為其他生物教師提供論證式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，攜...

核心素養(yǎng)下的解析幾何學(xué)習(xí)障礙分析及教學(xué)策略探究 摘要：解析幾何板塊內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新能力具有很大的促進(jìn)作用，能夠從一定意義上拓寬他們的知識(shí)眼界，使其建立較好的數(shù)理基礎(chǔ)素質(zhì).基于此，本文對(duì)核心素養(yǎng)下的解析幾何學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探究. 關(guān)鍵詞...
例談中職數(shù)學(xué)課程思政策略 摘要：把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人的全過(guò)程，將學(xué)科教學(xué)與思政教育結(jié)合是新時(shí)代背景下的重要教育理念.為此，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)必須與思想教育相兼顧，將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)熱點(diǎn)和民生問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)科育人. 關(guān)...
面向核心素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究 摘要：隨著新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.然而受到應(yīng)試教育理念的影響，目前很多教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)創(chuàng)新力度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想.本文以核心素養(yǎng)發(fā)展理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，分析了高中數(shù)...
教學(xué)評(píng)一致性讓數(shù)學(xué)課堂走向靈動(dòng) 摘要：通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)，成為了當(dāng)前課程改革背景下教育活動(dòng)規(guī)劃的重要目標(biāo).為了給學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)培育提供更為良好的外部環(huán)境，教師需要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一體化構(gòu)建，但就目前而言，該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尚且存在諸多困境.本...
合作學(xué)習(xí)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題解決策略 摘要：小組合作是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式之一，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過(guò)合作探索未知數(shù)學(xué)知識(shí)的高效途徑，在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，更能夠凸顯出小組合作的重要價(jià)值，幫助學(xué)生掌握知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)...
核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略 摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)的核心指導(dǎo)思想，也是教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展所必須遵循的基本準(zhǔn)則.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)已難以滿足核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，情境教學(xué)法能兼顧數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的各項(xiàng)訴求，也能夠激發(fā)學(xué)生興趣并啟迪學(xué)生智慧.對(duì)此，本文主要圍繞數(shù)...
如何在高中物理課堂融入STEAM教育 摘要：STEAM教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育.其在拓展學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生綜合能力上有著顯著作用，因此，STEAM教育近年來(lái)受到人們的廣泛關(guān)注.物理是高中階段的重要課程之一，如何在高中物理課堂中融入STEA...
利用信息技術(shù)手段豐富高中物理課堂教學(xué) 摘要：本文將從分析信息技術(shù)手段在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用角度，對(duì)教育信息化背景下有效應(yīng)用信息技術(shù)手段豐富高中物理課堂教學(xué)的策略與方法展開(kāi)研究. 關(guān)鍵詞：教育信息化；高中物理；物理教學(xué)；課堂教學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ...
微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析 摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用微課，有助于優(yōu)化教學(xué)思路、提升教學(xué)質(zhì)量.據(jù)此，文章簡(jiǎn)述微課的優(yōu)勢(shì)，并從課前、課中、課后多個(gè)環(huán)節(jié)探究微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，旨在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率. 關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)應(yīng)用；高中化學(xué) 中...
淺談“應(yīng)用—探究—?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的理論研究 摘要：新課程的基本理念是提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.在該理念下，文章以高中化學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，淺談“應(yīng)用-探究-創(chuàng)新”教學(xué)模式的理論研究. 關(guān)鍵詞：應(yīng)用-探究-創(chuàng)新;教學(xué)模式;高中化學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ...
高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考熱情，深化其對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，確保對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握.文章以“離子反應(yīng)”教學(xué)為例，從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，探討具體應(yīng)用過(guò)程. 關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用；高中化學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)...
融入勞動(dòng)教育的高中生物課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究 摘要：高中生物教學(xué)中要融入勞動(dòng)教育，通過(guò)生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，幫助學(xué)生積累豐富的勞動(dòng)知識(shí)、掌握基本的勞動(dòng)技能等.勞動(dòng)教育與生物教學(xué)的融合既是勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的新嘗試，也是生物教學(xué)改革的一項(xiàng)新要求.基于此，文章結(jié)合當(dāng)前高中生物教...
基于新課程下的高中生物教學(xué)優(yōu)化模式研究 摘要：文章簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)行高中生物教學(xué)模式存在的弊端，重點(diǎn)結(jié)合新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際教學(xué)案例提出一種探究性、自主性、開(kāi)放性的生物教學(xué)優(yōu)化模式，并闡述了該優(yōu)化模式的構(gòu)建與實(shí)施路徑，旨在為高中生物教學(xué)創(chuàng)新、新課程理念的落...
借助生活化教學(xué)促進(jìn)構(gòu)建高中生物高效課堂 摘要：在新一輪教育改革背景下，大力倡導(dǎo)生活化教學(xué)，注重課堂與生活的融合，借助生活化教學(xué)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，帶領(lǐng)學(xué)生在生活化資源助力下高效學(xué)習(xí)生物.據(jù)此，文章針對(duì)如何借助生活化教學(xué)構(gòu)建高中生物高效課堂進(jìn)行探討，并提出一些有效策略. 關(guān)鍵詞...