中國(guó)教師

2025年02期

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《中國(guó)教師》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的國(guó)家級(jí)刊物。《中國(guó)教師》以“啟迪良知、傳承文明、教育為先、教... 展開

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紅色資源為課程深化改革插上羽翼 習(xí)近平總書記說：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”樸實(shí)的話語背后，傳遞的是紅色資源不可替代的價(jià)值。代代傳承紅色江山需要發(fā)揮學(xué)校教育的作用，在學(xué)校課程深化改革中，充分抓住紅色資源的優(yōu)勢(shì)。紅色資源為大中小學(xué)思政課一體...

反哺實(shí)踐：課例研修成果凝練的有效路徑 【摘要】課例研修作為教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑之一，因其指向課堂教學(xué)的提質(zhì)增效和師生的共同成長(zhǎng)而倍受基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的青睞。如何將教師研修經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，實(shí)現(xiàn)研修成果的凝練并為交流推廣鋪平道路，成為困擾一線教師的現(xiàn)實(shí)問題。本文以北京市西城區(qū)教育...
教育家精神的自我培育：深深愛·好好做·慢慢寫 【摘要】對(duì)于一線教師而言，教育家精神既需“點(diǎn)燃”，更需“自燃”。善于自我培育者，將與時(shí)俱進(jìn)、日趨高遠(yuǎn)。教育家精神源于“愛”，愛教育，愛學(xué)生，愛知識(shí)，愛創(chuàng)新；樂于“做”，做德育，做教學(xué)，做教研，做學(xué)問；精于“寫”，寫反思，寫敘事，寫論文，...
語文教育變革與現(xiàn)代漢語語法的相互內(nèi)嵌 【摘要】白話文運(yùn)動(dòng)的成功，使得中國(guó)的語文教育發(fā)生顯著變化，白話文將文言文取而代之，“國(guó)語”科應(yīng)運(yùn)而生。但是，當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)界對(duì)白話文的語法規(guī)則并無明確共識(shí)，黎錦熙從事現(xiàn)代漢語語法研究，并且編寫《新著國(guó)語文法》，實(shí)質(zhì)上就是為了解決這一問題。因...

用紅色資源鑄魂育人 編者按：紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，注重運(yùn)用新時(shí)代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。青少年正處于認(rèn)...
用綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新紅色資源育人路徑 【摘要】實(shí)踐學(xué)習(xí)是推進(jìn)紅色資源育人的重要路徑，具有拓寬育人時(shí)空、豐富育人方式的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐學(xué)習(xí)推進(jìn)過程中育人目標(biāo)不明確、活動(dòng)線性化、學(xué)習(xí)過程碎片化會(huì)導(dǎo)致紅色資源育人效果不佳。用好綜合實(shí)踐活動(dòng)這一載體，重視方案規(guī)劃，明晰價(jià)值為先的實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)...
以紅色資源賦能勞動(dòng)教育 【摘要】紅色資源與勞動(dòng)教育融合的“勞動(dòng)·紅”特色育人路徑包含三個(gè)維度：一是創(chuàng)建“1+2+5”校園環(huán)境，營(yíng)造“紅色”氛圍，傳承“紅魂”；二是嵌入多元課程，種植課校園耕讀傳薪火，音樂課借旋律述奮斗，科學(xué)課“造紅船”悟精神；三是拓展紅...
共享型區(qū)域資源中心建設(shè) 【摘要】面對(duì)內(nèi)容豐富的紅色資源，適應(yīng)以數(shù)字化和泛在性為典型特征的新教育和學(xué)習(xí)形態(tài)的發(fā)展，以高效整合和差異化為鮮明特色的共享型區(qū)域資源中心建設(shè)，為紅色資源實(shí)踐育人提供了一種集約化的模式選擇。面向未來，發(fā)揮育人功能的區(qū)域紅色資源中心的共建共享...
立德樹人視域下紅色資源融入學(xué)校教育的實(shí)踐路徑 【摘要】開展紅色教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，能夠充分發(fā)揮紅色精神教化育人、凝心聚力的作用。本文基于北京市海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)了紅色資源融入學(xué)校教育的實(shí)踐路徑，即打造活動(dòng)陣地，傳承紅色基因；聚焦育人目標(biāo)，構(gòu)建紅色課程；探索融入方...
認(rèn)知·體悟·傳承：普通中學(xué)紅色教育范式建構(gòu) 【摘要】紅色教育是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生從未知向了解、認(rèn)同、傳承紅色文化，步步深入發(fā)展的情感與生命歷程。江蘇省鹽城市明達(dá)高級(jí)中學(xué)著眼“傳承”紅色基因目標(biāo)，緊扣“體悟”情境教學(xué)關(guān)鍵，夯實(shí)“認(rèn)知”紅色教育基礎(chǔ)，探索建構(gòu)“認(rèn)知·體悟·...
紅色文化資源融入學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐策略 【摘要】紅色文化資源融入學(xué)科教學(xué)有利于學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀與文化觀。本文以初中美術(shù)教學(xué)為例，闡述了紅色文化資源融入學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐策略，從而推動(dòng)教師在教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)紅色文化資源的深入挖掘、分析、應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真...
基礎(chǔ)教育領(lǐng)域紅色文化的育人機(jī)理和實(shí)踐探索 【摘要】紅色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴精神財(cái)富、思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，立足馬克思主義的實(shí)踐觀和文化觀，遵循學(xué)生“知情意行”的發(fā)展規(guī)律，挖掘紅色文化育人價(jià)...

“提燈班會(huì)”：明理進(jìn)德，賦能成長(zhǎng) 【摘要】“提燈班會(huì)”是一種指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的主題班會(huì)課例模式。文章通過提煉“價(jià)值澄清”和“同伴互助”的核心理念，設(shè)計(jì)“點(diǎn)燈引路—挑燈明理—亮燈互助—傳燈生慧”的實(shí)施流程，提煉出讓學(xué)生“被看見、被啟迪、被溫暖、被照亮”的發(fā)展思路，從主題、結(jié)...
提燈明理：照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路 一、課例背景近年來，“校園欺凌”成為刺痛人們心靈的熱詞，觸動(dòng)了大眾神經(jīng)，也引發(fā)教育工作者的深深思考。校園欺凌影響了立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，成為班級(jí)日常建設(shè)需要高度重視的問題。學(xué)校由一個(gè)個(gè)班級(jí)構(gòu)成，班主任是防控校園欺凌工作最重要的教育主體。...
指向?qū)W生成長(zhǎng)：一節(jié)好班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn) 班主任的兩個(gè)肩膀，一個(gè)擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，另一個(gè)擔(dān)著導(dǎo)航、樹人、育英的使命。近20年來，我在負(fù)責(zé)區(qū)域德育工作中一直滲透一個(gè)理念：要努力成為“有底氣、長(zhǎng)志氣、接地氣、有名氣、成大氣”的內(nèi)外兼修型班主任。具體來說，就是要做一名有理論高度...

小學(xué)科學(xué)“精準(zhǔn)表達(dá)”助力支架的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】利用語言精練、準(zhǔn)確地表達(dá)科學(xué)觀念，是科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師在實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上，以認(rèn)知支架構(gòu)建準(zhǔn)確的科學(xué)概念，以思維支架完善嚴(yán)密的邏輯推論，以語言支架達(dá)成簡(jiǎn)練的表達(dá)陳述，通過針對(duì)性練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生精準(zhǔn)表達(dá)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 精...
巧用“輸出型”課堂任務(wù)單實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索 【摘要】課堂任務(wù)單既是反映學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要資料，又是實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的重要抓手?；凇拜敵鰹楸尽苯虒W(xué)范式理念設(shè)計(jì)“輸出型”課堂任務(wù)單有三個(gè)步驟：錨定遷移應(yīng)用基礎(chǔ)性知識(shí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分解進(jìn)階式評(píng)價(jià)任務(wù)，確定任務(wù)單呈現(xiàn)方式。本文通過具體...
悟以成學(xué)：指向素養(yǎng)融合的高中語文反思性學(xué)習(xí)實(shí)踐探究 【摘要】“悟”是學(xué)生素養(yǎng)融合的終端。本文針對(duì)當(dāng)下普通高中語文學(xué)科教學(xué)中師生漠視反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，提出了悟以成學(xué)的教學(xué)主張，并對(duì)高中語文教學(xué)中“悟”的具體內(nèi)容、實(shí)施策略和成果展示方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，即通過豐厚學(xué)生認(rèn)知積淀、優(yōu)化課堂情境任務(wù)...
“做中學(xué)”理念在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以經(jīng)度和東西半球的劃分為例，闡述如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過分析“做中學(xué)”的理論依據(jù)和價(jià)值，揭示這一理論在實(shí)踐中的常見誤區(qū)，并提出改進(jìn)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣...
尋找數(shù)學(xué)育人的“學(xué)科之眼” 【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科育人要走向深入，須關(guān)注學(xué)科的獨(dú)特性給教學(xué)帶來的研究?jī)r(jià)值。本文通過案例分析來嘗試回答數(shù)學(xué)學(xué)科育人的兩個(gè)問題。一是立足整體把握教材，練就“學(xué)科之眼”。強(qiáng)調(diào)著眼結(jié)構(gòu)，著眼情境，著眼遷移。二是立足實(shí)踐重構(gòu)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之真。強(qiáng)調(diào)融...

構(gòu)建賦能教師心理健康的三位一體“組合拳” 【摘要】教師承載著立德樹人的時(shí)代重任，是我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的重要一環(huán)。關(guān)注教師的心理健康狀況具有十分重要的意義。本文在分析當(dāng)前教師心理健康問題的基礎(chǔ)上，提出了三位一體賦能教師心理健康的實(shí)踐策略，即從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)層面提出教師心理健康...
教研員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升策略 【摘要】為了解我國(guó)教研員職業(yè)認(rèn)同情況，筆者對(duì)全國(guó)36市的1654名教研員進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國(guó)教研員普遍認(rèn)為自己的職業(yè)非常重要，但目前教研員考核評(píng)級(jí)、職稱評(píng)聘及專業(yè)發(fā)展保障等方面還存在一些不足。針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，筆者提出如下建議...
智能畫像：教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展新樣態(tài) 【摘要】本文直面教師專業(yè)發(fā)展的困境，以“智能畫像”為突破口，構(gòu)建教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展新樣態(tài)。其中，“一師一規(guī)劃”實(shí)現(xiàn)基于教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展需求的目標(biāo)引領(lǐng)；“一師一研修”突破教齡壁壘，實(shí)施三維共生的教師專業(yè)發(fā)展路徑；“一師一畫像”借助技術(shù)賦能...

環(huán)形游戲圈：為兒童構(gòu)建快樂而有意義的成長(zhǎng)空間 【摘要】針對(duì)幼兒園傳統(tǒng)戶外游戲環(huán)境存在類型單一化、空間區(qū)塊化、功能景觀化、開發(fā)主體成人化等問題，依托幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境資源，構(gòu)建環(huán)形游戲圈，最大化地利用游戲場(chǎng)地與材料，拓寬幼兒的戶外游戲空間，促進(jìn)幼兒更廣泛的社交互動(dòng)，同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能...
在情境中生長(zhǎng)：幼兒園“行知故事”的實(shí)施 【摘要】在校園環(huán)境中，教學(xué)行為本身就是一種文化。行知故事堅(jiān)持全人教育理念，通過構(gòu)建故事情境，催生并強(qiáng)化兒童的概念認(rèn)知，提升其能力，推動(dòng)兒童的全面發(fā)展，不斷探索幼兒園文化教育新途徑，以“全員、全方位、全過程”的方式使校園生活逐漸煥發(fā)出新的樣...
紅色基因在幼兒園教育中的有效傳承與實(shí)踐探索 【摘要】將紅色文化資源有效融入幼兒園教育教學(xué)中，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文基于湖北省武漢市江岸區(qū)珞珈山街幼兒園的實(shí)踐，闡述如何立足園本實(shí)際，探索紅色基因在學(xué)前教育中的有效傳承，建構(gòu)新時(shí)代幼兒園紅色教育體系。【關(guān)鍵詞】...
兒童視角下幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)路徑 【摘要】?jī)和暯菑?qiáng)調(diào)兒童的主體地位，激發(fā)教師對(duì)幼兒作為“完整的人”的真切關(guān)注。本文從活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、活動(dòng)組織、開展評(píng)價(jià)四個(gè)方面，對(duì)兒童視角下幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行了探究，從而使幼兒成為活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)者和意義建構(gòu)者。【關(guān)鍵...

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教育意蘊(yùn)及設(shè)計(jì)路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出，“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容要“以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式……引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問題”?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“跨...
智慧課堂視域下基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群“三環(huán)七對(duì)”教學(xué)策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》設(shè)置了“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群[1]。《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)2022年版小學(xué)語文》指出：“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群直接指向了語言文字運(yùn)用這一核心素養(yǎng)，主要通過積累語言經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)語言文字...
二十四節(jié)氣融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索 源自數(shù)千載深厚歷史文化傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣體系，不僅象征著多元文化的融合，亦蘊(yùn)含著蓬勃的生命力與智慧。藝術(shù)與二十四節(jié)氣之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，各種形式的藝術(shù)能夠多維度、跨視角、深層次、寬領(lǐng)域地展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。將二十四節(jié)氣融入小學(xué)...
巧借“外力”：小學(xué)特色體育課程的創(chuàng)新實(shí)踐 “健康中國(guó)”和“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)需要全體國(guó)民形成終身體育意識(shí)，具有持續(xù)參加體育活動(dòng)的能力，而青少年時(shí)期是形成終身體育意識(shí)的關(guān)鍵階段。因此，重視青少年體育，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展他們終身喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使他們養(yǎng)成健康文明的生活方式，是實(shí)現(xiàn)“健...
素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文習(xí)作單元整體教學(xué)策略探究 2022年版課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)明確指向了課堂教學(xué)改革的深化，在此背景下，素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。習(xí)作作為小學(xué)生進(jìn)入初中寫作階段之前的寫作練習(xí)，是寫作的前期鋪墊，是形成寫作能力的基礎(chǔ)性階段[1]?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）...

比較教育研究的老黃牛 1964年，國(guó)務(wù)院外事辦批準(zhǔn)在高校設(shè)立外國(guó)問題研究機(jī)構(gòu)，北京師范大學(xué)成立了外國(guó)教育研究室、蘇聯(lián)哲學(xué)研究室、蘇聯(lián)文學(xué)研究室、美國(guó)經(jīng)濟(jì)研究室，1965年合并為外國(guó)問題研究所。當(dāng)時(shí)我擔(dān)任副所長(zhǎng)，曲恒昌擔(dān)任美國(guó)經(jīng)濟(jì)研究室主任。1979年，外國(guó)問題研...
山不過來，我就過去 對(duì)癥下藥今年帶的這個(gè)六年級(jí)2班，是我從教以來最難對(duì)付的一個(gè)班?！靶芎⒆印钡娜藬?shù)、調(diào)皮程度都是空前的（不知是否絕后）。2班情況特殊，客觀上不能全怨學(xué)生—小學(xué)六年時(shí)光，語文老師換了五任，我是最后一站，第六任語文老師。頻繁地?fù)Q老師，勢(shì)必造成頻繁...