電化教育研究

2025年02期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關注電化教育的基礎理論建設和理論基礎探討，關... 展開

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數(shù)智賦能教育轉型：構建與社會發(fā)展相適應的實踐樣式 [摘要] 技術發(fā)展進程中涌現(xiàn)的數(shù)字化、智能化與智慧化等特征，讓現(xiàn)代社會充滿了數(shù)智屬性，并推動了新質生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的形成。學校教育作為數(shù)智社會的一部分，既要基于社會發(fā)展開展教育活動，也要通過教育活動推動社會發(fā)展，形成與社會發(fā)展相一致的...
重塑數(shù)字時代的文化根隱喻 [摘要] 包華士是美國著名教育哲學家，畢生致力于環(huán)境保護和生態(tài)正義教育研究，晚年更是聚焦于課程改革與生態(tài)危機的關系研究。他認為，由于數(shù)字技術的多重沖擊，作為社會文化深層結構的文化根隱喻亟須重新審視與構建，并由此提出了旨在重塑數(shù)字時代文...
“知情共育”智慧教育新范式：內涵與進路 [摘要] “知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育變革的時代背景，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，破除以往智慧教育研究中“重認知輕情感”“知情分離”的實踐誤區(qū)，將認知和情感的協(xié)調發(fā)展與協(xié)同進化作為學習發(fā)生的本體性存在，構建“認知—情感”協(xié)同...
真實與虛擬的物質—辯證實踐：數(shù)智化背景下學習的真實性危機與重構 [摘要] 隨著現(xiàn)代自然科學和技術的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實、生成式人工智能、元宇宙等數(shù)智技術被引入教育場域中，數(shù)字化學習的真實性成為一個問題。需要重新配置數(shù)字化學習中的虛擬性結構來理解數(shù)字化學習的運作機制，在外部確認由數(shù)字算法和數(shù)字第三持存技術...

人工智能賦能高等教育評價改革的國際借鑒 [摘要] 深化教育評價改革是推動教育綜合改革，加快建設高質量教育體系，實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略目標的重要牽引力。充分發(fā)揮新一代人工智能技術優(yōu)勢，推動高等教育評價改革是人工智能賦能行動的重要任務。文章以活動理論為基礎，從評價主體的協(xié)同性改革、評...
省域高等教育數(shù)字化發(fā)展樣態(tài)的現(xiàn)實審視及優(yōu)化路徑 [摘要] 研究通過探討我國各省高等教育數(shù)字資源量與高等教育發(fā)展水平之間的關聯(lián)性，以評估省域高等教育數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀。具體而言，研究采用主成分分析法，對各省的高等教育數(shù)字資源量與高等教育發(fā)展水平的匹配程度進行了量化分析。結果顯示，各省在高...

教育智能體如何提供更有效的支持？ [摘要] 教育智能體在數(shù)智空間中可扮演虛擬教師等角色并提供各類育人功能，對學習者的認知和情感發(fā)展有著重要影響。研究基于多媒體學習認知情感理論，利用教育智能體為學習者提供不同類型的認知支持與情感支持，并借助EEG信號探究不同類型的支持對...
應用類人型機器人提升幼兒同伴交往的問題解決能力：基于教育實驗的研究 [摘要] 從小掌握同伴交往的問題解決能力，對個體未來工作與生活質量具有深遠影響。在人工智能技術持續(xù)迭代發(fā)展的當下，關于類人型機器人輔助教育對幼兒同伴交往的問題解決能力的影響成效有待探索。研究從幼兒園中選擇70名4～5歲的幼兒作為干預對...

生成式人工智能賦能沉浸式學習：機理、模式與應用 [摘要] 沉浸式學習環(huán)境為新質人才的培養(yǎng)打造了優(yōu)質學習空間，但受限于技術成本高、教育理論缺位、學習適用性低等因素，在教育領域的應用仍較為有限。生成式人工智能在創(chuàng)造性生成、邏輯性表達、復雜交互理解等方面展現(xiàn)出了顯著的賦能潛力。文章首先在...
協(xié)作論證學習中學習者角色涌現(xiàn)及知識建構話語模式研究 [摘要] 協(xié)作論證學習是培養(yǎng)學生溝通與交流、批判性思維能力的教學方式。從關聯(lián)、動態(tài)視角分析學習者角色及其知識建構話語模式，有助于全面理解協(xié)作論證學習角色涌現(xiàn)及其知識建構參與。研究設計專家角色腳本支持學生協(xié)作論證討論，采集學生協(xié)作論證討...
人機協(xié)同視域下基于認知智能大模型的個性化學習設計研究 [摘要] 探索規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)有機結合是新時代教育改革發(fā)展的一個重要學術命題。以大語言模型為代表的生成式人工智能改變了知識獲取和人機交互方式，為提供定制化學習體驗和創(chuàng)新個性化學習設計帶來了新的驅動力。人機協(xié)同視域下的個性化學習設...
技術賦能表現(xiàn)性評價：框架設計與實踐路徑 [摘要] 技術為教育評價改革提供了條件，也為表現(xiàn)性評價的創(chuàng)新發(fā)展帶來前所未有的機遇。據(jù)此，文章探討了表現(xiàn)性評價的價值取向，分析表現(xiàn)性評價在實踐中存在的學習表現(xiàn)數(shù)據(jù)采集尚不全面、評價過程主觀性較強且耗時耗力、評價結果的應用與反饋效果欠佳...
基于STEM的運動生物力學課程實踐：教學模式構建與仿真模擬分析 [摘要] 研究旨在探索基于STEM教育理念的運動生物力學課程的新型教學模式，評估其對學生學習效果提升的獨特優(yōu)勢與內在機制。文章在分析課程特征的基礎上，構建關鍵學習節(jié)點進階式的運動生物力學課程教學模式，并通過系統(tǒng)動力學仿真分析，探索影響...

現(xiàn)代教育技術專業(yè)碩士教學行為特征分析：兼論現(xiàn)代教育技術專業(yè)碩士人才培養(yǎng) [摘要] 教師教學行為是教師素質、理念與能力的外在表現(xiàn)，對教學行為進行分析有助于衡量教師的專業(yè)知識、教學技能以及教學經(jīng)驗。研究以2023年全國“田家炳杯”全日制教育碩士專業(yè)學位研究生現(xiàn)代教育技術專業(yè)教學技能大賽的55個獲獎作品為樣本，...
基于ICAP理論的教師在線學習認知投入研究 [摘要] 學習投入是影響學習者學習績效的關鍵因素。為提高教師專業(yè)學習的質量，探尋教師在線學習中認知投入的特征及其與學習績效之間的關系，文章以參加了在線專題課程學習的80名小學教師為研究對象，基于ICAP理論進行內容分析和認知網(wǎng)絡分析，...
教師生成式人工智能使用意向形成機制研究 [摘要] 生成式人工智能對教育有著廣泛且深遠的影響，但學界對教師GenAI使用意向的關注相對不足。文章以中小學教師為研究對象，基于認知評估理論及AIDUA模型，采用問卷調查、結構方程模型等方法，初步探索教師對GenAI使用意向的形成機...