電化教育研究

2025年01期

收藏成功

微博空間微信

本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學主辦，我國著名電教專家南國農教育主編。關注電化教育的基礎理論建設和理論基礎探討，關... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版試讀單本購買

面向未來教育范式的智慧教育研究 [摘要] 一門學科的代表人物通常是該學科體系發(fā)展的內核和風向標?；贑NKI數(shù)據(jù)庫2012年12月至2024年8月祝智庭教授及團隊發(fā)表的188篇文獻，根據(jù)我國智慧教育發(fā)展演變的三大歷史階段，借鑒Rowe系統(tǒng)性文獻綜述方法，運用文獻計量...
數(shù)據(jù)驅動的個性化學習：實然問題、應然邏輯與實現(xiàn)路徑 [摘要] 教育數(shù)字化轉型的全面推進和人工智能在教育中的廣泛應用，為破解個性化學習難題提供了切實可行的途徑，數(shù)據(jù)驅動的個性化學習已成為教育高質量發(fā)展的必由之路。然而，當前數(shù)據(jù)驅動的個性化學習普遍存在著學習行為感知與狀態(tài)評價精度不高、學習...
從生命離場到在場：智能技術與教育爭持的哲學省思 [摘要] 人類生命伴隨智能技術與教育互聯(lián)互通的新浪潮流動并生成著，但其中也隱喻著智能技術“遮蔽”事實與教育“去蔽”需要之間的爭持。為探析智能技術與教育的現(xiàn)時境況，致達生命的有意義在場，有必要審慎回望智能技術與教育的哲學起點和嬗變邏輯，...
以技術共生貫通價值共識 [摘要] 文章從國際比較分析入手，從危機視角轉向契機視角，研判了人工智能技術的共生趨勢縱深貫通價值共識的突出能力，旨在為我國傳統(tǒng)價值觀教育提供一體化升級思路。在技術可行性上，技術共生有望通過對定制資源局限、數(shù)據(jù)圈層閉循環(huán)、價值認知壁壘...
“變”與“不變”：數(shù)智時代大規(guī)模因材施教的理性審思 [摘要] 數(shù)智時代大規(guī)模因材施教研究呈現(xiàn)出“二律背反”，即技術主義話語與本質主義話語的背離，理論研究“熱火朝天”與實踐探索“躊躇不前”。理性審思數(shù)智時代大規(guī)模因材施教問題，從本體論、認識論、價值論和方法論方面，厘清發(fā)生了哪些“變”與“...

基于標準的國家智慧教育平臺調優(yōu)：國際方位與發(fā)展路徑 [摘要] 研究以大規(guī)模創(chuàng)新性應用為導向，構建了包括廣泛聯(lián)結、融合創(chuàng)新、機制保障、素養(yǎng)提升等4個一級維度、12個二級維度、35個觀測點的國家智慧教育平臺應用標準。依據(jù)標準對國內外16個代表性智慧教育平臺開展比較分析。研究發(fā)現(xiàn)：中國國家智...
沖突與消弭：AIGC教育應用的技術中立性消失與資本取向性危機 [摘要] 新一代人工智能技術的智能化、便捷性和可及性，進一步激發(fā)了教育領域對新興技術的迫切追求，卻讓教育者往往囿于“新技術如何賦能教學”這一思維定勢，而忽視新技術賦能教學的使能機制是否存在著“教育屬性”與“資本屬性”的矛盾危機。從公共...

以生成式人工智能重塑智慧學習環(huán)境：從要素改進到生態(tài)重構 [摘要] 智慧學習環(huán)境作為教育數(shù)字化轉型的重要支撐，在建設過程中涌現(xiàn)出數(shù)據(jù)孤島、模型局限、資源定型、工具繁雜、服務僵硬、場景割裂等問題。生成式人工智能作為人工智能技術發(fā)展的新形態(tài)，給智慧學習環(huán)境的升級與變革帶了新的機遇。研究以生成式人...
嵌入生成式人工智能的數(shù)字教育資源精準服務模式構建 [摘要] 數(shù)字教育資源精準服務是一種以用戶為中心、需求為導向的服務模式。從供需耦合角度分析，當前基礎教育數(shù)字資源服務還存在資源供需不適配，更新速度與需求變化不同步，服務差異化、個性化程度不足，需求識別與預測能力不佳，以及智能化服務水平...
AIGC賦能的新形態(tài)工科實驗教學初探 [摘要] 在工科實驗中融合AIGC的技術優(yōu)勢是工科實驗教學未來發(fā)展的重要方向，研究AIGC賦能的新形態(tài)工科實驗具有時代緊迫性。AIGC賦能的新形態(tài)工科實驗呈現(xiàn)技術性實驗設計、泛化性實驗方案、螺旋式實驗過程、思辨性實驗創(chuàng)新、瞬時性實驗評...
網(wǎng)絡問答社區(qū)核心參與者知識共享障礙機制研究 [摘要] 隨著核心參與者在網(wǎng)絡問答社區(qū)知識共享中的作用愈發(fā)凸顯，探究其知識共享障礙機制對于提高群體學習質量具有重要價值。研究首先通過扎根理論構建核心參與者知識共享行為意愿障礙因素模型；其次，利用系統(tǒng)動力學建立障礙機制模型，仿真探究核心...

生成式人工智能賦能學習分析：價值內涵、實踐框架及發(fā)展路向 [摘要] 生成式人工智能正在教育領域嶄露頭角，其在數(shù)據(jù)處理、分析和生成方面的出色表現(xiàn)，為解決學習分析面臨的利益相關者素養(yǎng)不足、技術可信性不強等問題提供了重要機遇，對深化教育評價改革意義深遠。然而，關于生成式人工智能賦能學習分析的價值內...
復雜問題解決中的認知投入動態(tài)演化研究 [摘要] 當今社會的動態(tài)性對學習者的復雜問題解決能力提出了前所未有的要求，學習者解決復雜問題時的認知投入直接影響任務完成的效率和質量。研究以設計類問題解決為背景，采集學習者的皮膚電數(shù)據(jù)，提出一種基于同步生理響應事件的認知投入測量方法。...
協(xié)作學習生成性角色演變對知識點學習效果的組態(tài)效應 [摘要] 當前關于協(xié)作學習生成性角色研究主要聚焦生成性角色類型和不同角色的學習效果影響兩大方面，但存在角色類別劃分不完善、只關注單個角色的凈效應等問題，忽視了生成性角色之間的交互作用，難以解釋角色演變對協(xié)作學習知識點學習效果的組態(tài)效應...

智能時代教師情感勞動的異化風險及其規(guī)避 [摘要] 教師情感勞動是教師在遵循專業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德的基礎上，對自身情感體驗和表達進行抑制、生成和管理，以更有效地進行教育實踐的過程。智能時代，教師情感勞動正面臨著異化的風險，具體表征為情感勞動實踐去人性化、情感勞動產(chǎn)品極限物化、情感...
同一性到復數(shù)性：智能時代教師發(fā)展的行動路向 [摘要] 強國必先強教，強教必先強師，教師隊伍建設在教育事業(yè)發(fā)展中占有基礎性、全局性地位。在教育數(shù)字化轉型背景下，人工智能賦能教師發(fā)展存在潛在的同一性危機，具體表征為：技術的自主性邏輯宰制了教師的思想，誘使教師成為無思想的勞動動物；技...

變革抑或危機：大語言模型賦能大學教學及其限度 [摘要] 以大語言模型為代表的生成式人工智能正在迅速改變大學教學關于“人”及其教育的生產(chǎn)方式，在全球高等教育領域塑造出一種全新的人才培養(yǎng)模式。基于斯坦福大學的案例發(fā)現(xiàn)，大語言模型賦能教學的關鍵在于大數(shù)據(jù)集算力加速精準化教學，符號語言系...