教師教育學報

2025年02期

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《教師教育學報》是由中華人民共和國教育部主管、西南大學主辦的學術性期刊，創(chuàng)刊于2014年，由顧明遠、葉瀾、Michael... 展開

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全球可持續(xù)發(fā)展教育的理念、實踐與展望 摘要：喬丹·奈杜教授是聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所的前執(zhí)行主任，同時也是國際教育界的重要學者。他認為，全球可持續(xù)發(fā)展教育作為全球教育發(fā)展的新取向，在環(huán)境、經(jīng)濟和社會等各個領域?qū)φ?、社區(qū)、企業(yè)、學校、教師和學生等都產(chǎn)生了重要...

新時代教師效能評價的內(nèi)涵重構與發(fā)展取向 摘要：作為教師評價的三大類型之一，教師效能評價對于提高教師教學能力和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要的指導意義。教師效能評價研究始于20世紀20年代，共經(jīng)歷了教師特質(zhì)評價、教師教學行為評價、教師超越課堂行為評價和教師效能多元評價研究四個階段?；谛?..
走向自主知識體系：當前我國教育研究的誤區(qū)及其改進路徑 摘要：當前，我國教育研究取得了矚目成就的同時，也潛存著誤區(qū)和問題，其主要表現(xiàn)為“心即理”式的邏輯演繹、“洋為標”式的話語引進、純操作式的實踐總結。這些問題主要與當下教育研究“土洋交織，前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代交織，以及物質(zhì)充盈而精神空虛的科研環(huán)...
勞動教育賦能課后服務的基本向度及其實現(xiàn) 摘要：“雙減”背景下，以勞動教育為課后服務賦能是學校開展高質(zhì)量課后服務的新思路與新方案。學校開展課后服務的“有需”、勞動教育的“能為”以及二者的協(xié)同共生是勞動教育賦能課后服務的內(nèi)在邏輯。勞動教育賦能課后服務包括四個基本向度：一是以五育深度融...
課堂教學質(zhì)量評價數(shù)字化轉型：邏輯考量、現(xiàn)實困境與實現(xiàn)路徑 摘要：數(shù)字技術的巨大應用潛力使其在課堂教學質(zhì)量評價實時監(jiān)測、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理等方面的技術優(yōu)勢得以凸顯，可大幅提高課堂教學質(zhì)量評價的客觀性、精準性和全面性。在數(shù)字時代背景下，厘清課堂教學質(zhì)量評價與數(shù)字技術融合的理論依據(jù)和技術依據(jù)有...

階梯還是壁壘：文化資本語境下幼兒園教師學歷提升審視 摘要：提升幼兒園教師學歷已成為建設高素質(zhì)、專業(yè)化幼兒園教師隊伍的重要手段。學歷作為一種體制化的文化資本，受制于幼兒園教師所處的場域、持有的慣習等。在制度層面，幼兒園教師學歷提升被設計為向優(yōu)勢階層流動的通道以及“高素質(zhì)、專業(yè)化”的文化生產(chǎn)路徑...
場館賦能中小學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、困境與推進路徑 摘要：在整個館校合作教育體系的鏈條中，中小學教師不僅是館校合作的紐帶，也是場館教育活動的具體實施者。如何為教師提供更多非正式教育環(huán)境中的專業(yè)發(fā)展支持、提升教師場館教育力、滿足教師場館教學需求等，都是當前我國在推進館校合作實踐進程中需要解決的...
新手幼兒園教師專業(yè)身份建構的個案研究 摘要：以具身認知為理論視角，可以凸顯真實情境中教師專業(yè)身份建構的內(nèi)在邏輯，為制定新手幼兒園教師專業(yè)發(fā)展策略提供理論支持和實踐指導。采取個案研究法，通過對一名新入職的幼兒園教師進行半結構式深度訪談，探討新手幼兒園教師專業(yè)身份建構過程。結果發(fā)現(xiàn)...

基于學科理解的化學教學：邏輯、問題與發(fā)展路徑 摘要：化學學科理解是指對化學學科知識及其思維方式和方法的一種本原性和結構化的認識。基于學科理解實施化學教學不但有利于提升學生的化學學習效果，還有助于推動化學教學方式變革，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國當前的化學教學，還存在著中學...
義務教育階段音樂學科核心素養(yǎng)評價 摘要：教育評價事關教育發(fā)展大計，由知識評價轉向核心素養(yǎng)評價是當今教育評價改革的攻堅之舉。2022年版新課標實施以來，如何綜合和科學地評價義務教育階段音樂學科核心素養(yǎng)一直是素質(zhì)教育評價實踐中的熱點和難點。研究通過文獻分析、專家訪談等方式確定義...

高校教師“準聘—長聘”制：實踐樣態(tài)與制度優(yōu)化 摘要：20世紀90年代后期少數(shù)大學試行教師聘任制改革以來，圍繞高校教師“準聘—長聘”制度的改革實踐不斷走向深入，在本土化實踐中形成了不同的制度變遷模式，也引發(fā)了學術界廣泛的討論。作為一種人才篩選的制度安排，本質(zhì)上也是制度文化沖突選擇的結果。...
高校教師科研長周期增值評價探索 摘要：高校教師科研長周期增值評價是一種注重過程性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的評價方式，其目的是用科學的評價體系推動高校教師學術貢獻的提升，并實現(xiàn)科研工作與社會需求的緊密結合。該評價體系強調(diào)高校教師在科研活動中的學術價值與社會價值，聚焦于學術貢獻的質(zhì)量...
公立高校聘任制下教師解聘制度的異化及規(guī)制 摘要：解聘是一種教師退出機制，指高校解除對教師的聘任。公立高校與教師所簽聘任合同的法律性質(zhì)并非勞動合同，而是行政協(xié)議。解聘本質(zhì)上是公權力行為，應當平衡教育公共利益與教師合法權益。公立高校當前主要基于非升即走、主動離職、合同到期等事由對教師作...

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