階梯還是壁壘：文化資本語(yǔ)境下幼兒園教師學(xué)歷提升審視

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摘要：提升幼兒園教師學(xué)歷已成為建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化幼兒園教師隊(duì)伍的重要手段。學(xué)歷作為一種體制化的文化資本，受制于幼兒園教師所處的場(chǎng)域、持有的慣習(xí)等。在制度層面，幼兒園教師學(xué)歷提升被設(shè)計(jì)為向優(yōu)勢(shì)階層流動(dòng)的通道以及“高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化”的文化生產(chǎn)路徑；在現(xiàn)實(shí)層面，制度不健全影響幼兒園教師學(xué)歷提升實(shí)效，知行脫節(jié)與行非所愿弱化幼兒園教師參與學(xué)歷提升能動(dòng)性，保障條件不足制約學(xué)歷轉(zhuǎn)化為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)資本。（剩余17669字）