走向自主知識體系：當(dāng)前我國教育研究的誤區(qū)及其改進(jìn)路徑

摘要：當(dāng)前，我國教育研究取得了矚目成就的同時，也潛存著誤區(qū)和問題，其主要表現(xiàn)為“心即理”式的邏輯演繹、“洋為標(biāo)”式的話語引進(jìn)、純操作式的實(shí)踐總結(jié)。這些問題主要與當(dāng)下教育研究“土洋交織，前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代交織，以及物質(zhì)充盈而精神空虛的科研環(huán)境”等現(xiàn)實(shí)背景密切關(guān)聯(lián)，同時深受“重建精神根基、思想與行動融合、形成富有‘在地化’特色的科研系統(tǒng)”的發(fā)展需求導(dǎo)向所制約。（剩余15564字）