新時(shí)代教師效能評(píng)價(jià)的內(nèi)涵重構(gòu)與發(fā)展取向

摘要：作為教師評(píng)價(jià)的三大類型之一，教師效能評(píng)價(jià)對(duì)于提高教師教學(xué)能力和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。教師效能評(píng)價(jià)研究始于20世紀(jì)20年代，共經(jīng)歷了教師特質(zhì)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)、教師超越課堂行為評(píng)價(jià)和教師效能多元評(píng)價(jià)研究四個(gè)階段?；谛聲r(shí)代發(fā)展背景和要求，對(duì)教師效能的內(nèi)涵進(jìn)行重新解讀，即教師在學(xué)校場(chǎng)域中基于自身專業(yè)水平有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度，而教師效能評(píng)價(jià)是對(duì)教師效能現(xiàn)狀進(jìn)行定量描述和價(jià)值判斷的過(guò)程，具有目標(biāo)性、動(dòng)態(tài)性和情境性等特征。（剩余16417字）