中國教育信息化

2025年07期

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中國教育信息化雜志社是教育部教育管理信息中心直屬單位?，F(xiàn)主要編輯出版《中國教育信息化》高教職教、《中國教育信息化》基礎(chǔ)教... 展開

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教育數(shù)字化助力教育變革與學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建 摘要：“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2.0”已經(jīng)啟動，教育數(shù)字化發(fā)展進(jìn)入新階段。實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵舉措。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》（以下簡稱《綱要》）將教育數(shù)字化置于國家戰(zhàn)略高度，賦...

高等教育在國家人工智能戰(zhàn)略中的角色 摘要：近期，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《國家人工智能戰(zhàn)略中的高等教育角色：比較政策研究》報告。該報告通過考察56個國家的人工智能戰(zhàn)略，分析了高等教育在這些國家人工智能戰(zhàn)略中的角色、影響高等教育發(fā)揮作用的因素和促進(jìn)對策。研究結(jié)果顯示：各國人工智能戰(zhàn)...
經(jīng)合組織推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：目標(biāo)、路徑與趨向 摘要：隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球共識。經(jīng)合組織作為全球教育治理體系的關(guān)鍵行動者，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略對成員國的政策演進(jìn)具有顯著的規(guī)范價值。該研究基于全球教育治理視角，采用文本分析法，系統(tǒng)解構(gòu)了經(jīng)合組織200...

大語言模型賦能互聯(lián)網(wǎng)知識服務(wù)：平臺架構(gòu)、應(yīng)用挑戰(zhàn)與治理路徑 摘要：人工智能時代，互聯(lián)網(wǎng)知識服務(wù)逐步邁向智能化，而大語言模型成為推動互聯(lián)網(wǎng)知識服務(wù)智能化的新興前沿技術(shù)之一，可提升知識服務(wù)效率和質(zhì)量。首先，構(gòu)建大語言模型賦能互聯(lián)網(wǎng)知識服務(wù)的平臺架構(gòu)，揭示大語言模型在知識圖譜構(gòu)建、智能問答、個性化內(nèi)容生成...
高校通超智一體化AI公共算力服務(wù)平臺建設(shè)研究 摘要：隨著人工智能行業(yè)應(yīng)用生態(tài)和生成式大模型浪潮的興起，傳統(tǒng)通用算力和超算已無法滿足多元化人工智能算力需求。因此，如何建設(shè)融合“通用算力 + 超算 + 智算”為一體的人工智能公共算力服務(wù)平臺，為人工智能教學(xué)范式變革、智慧校園管理建設(shè)以及人工...

面向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教師能力建設(shè)：政策研究與經(jīng)驗反思 摘要：實現(xiàn)教育強(qiáng)國建設(shè)的總體目標(biāo)，教師隊伍建設(shè)是不可或缺的基石。為揭示我國基礎(chǔ)教育教師能力建設(shè)的演變邏輯，基于政策工具視角，構(gòu)建“能力—素養(yǎng)—基礎(chǔ)保障”三維指標(biāo)，對2012年到2023年近10年教育部發(fā)布的90項政策文本進(jìn)行質(zhì)性分析。根據(jù)技...

碎片化學(xué)習(xí)的演進(jìn)、特征及教學(xué)啟示 摘要：碎片化學(xué)習(xí)在給學(xué)習(xí)者帶來便捷性、即時性的同時，也引發(fā)對學(xué)習(xí)深度的探討。以2005年1月—2025年5月國內(nèi)外發(fā)表的碎片化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)為對象，通過文獻(xiàn)計量法對碎片化學(xué)習(xí)的形態(tài)發(fā)展、學(xué)習(xí)特征等進(jìn)行分析，厘清其發(fā)展脈絡(luò)、演化動因和適用場景，...
課程知識圖譜研究現(xiàn)狀及趨勢分析 摘要：課程知識圖譜是系統(tǒng)整合課程相關(guān)知識點和學(xué)習(xí)資源的有效手段，是人工智能技術(shù)賦能課程教學(xué)的重要途徑，目前已成為在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究熱點。以近6年210篇課程知識圖譜高質(zhì)量文獻(xiàn)為研究對象，基于隱含狄利克雷分布提取主要研究主題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建課...
數(shù)字化教育場景下教學(xué)干預(yù)的因果推斷評估與實踐 摘要：隨著教育評價成為關(guān)注焦點，教育領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)、精確地評估教學(xué)策略的需求愈發(fā)迫切。因果推斷為此提供新的研究視角，尤其是在教學(xué)干預(yù)策略的效果量化方面。為推動因果推斷方法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提出因果推斷教學(xué)評價實施技術(shù)的通用框架，包括目標(biāo)設(shè)計、數(shù)...

基于循證的深度學(xué)習(xí)評價：多模態(tài)數(shù)據(jù)的解釋分析 摘要：深度學(xué)習(xí)評價是深度學(xué)習(xí)研究的新生長點，當(dāng)前對深度學(xué)習(xí)的評估方法正趨于多樣化，以多模態(tài)數(shù)據(jù)證據(jù)為本的深度學(xué)習(xí)評價成為一種研究趨勢，多模態(tài)數(shù)據(jù)是有效開展深度學(xué)習(xí)評價的信息載體，技術(shù)發(fā)展也正為采集并分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中多模態(tài)數(shù)據(jù)提供基礎(chǔ)。在...
基于交互行為畫像的角色轉(zhuǎn)換對在線協(xié)作知識建構(gòu)的影響 摘要：角色是推動協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)生的重要策略，讓學(xué)生扮演角色對于支持學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)具有積極的影響。為探究不同角色分配方式下的角色轉(zhuǎn)換對學(xué)習(xí)者在線協(xié)作學(xué)習(xí)知識建構(gòu)的影響，基于在線協(xié)作學(xué)習(xí)者畫像構(gòu)建流程，采用標(biāo)簽分析法構(gòu)建在線協(xié)作學(xué)習(xí)者交互行為畫像，...