語(yǔ)文教學(xué)之友

2025年06期

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本刊1981年1月創(chuàng)刊，河北省教育廳主管，廊坊師范學(xué)院主辦，本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，始終嚴(yán)格遵循貼近教學(xué)，為師... 展開

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圍繞道德文化基因點(diǎn)實(shí)施文言文群文閱讀教學(xué) 摘要：文言文教學(xué)在立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的使命。在新課程改革背景下，為了實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)承載的多重功能，教師可倡導(dǎo)圍繞道德文化基因點(diǎn)，選取經(jīng)典篇章組成群文，通過(guò)積極有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)。以“勇”為例，從“二...
陶行知教育思想下初中語(yǔ)文愛國(guó)主義教育路徑探究 摘要：語(yǔ)文教學(xué)是德育的重要陣地，愛國(guó)主義教育是德育的重要內(nèi)容。將愛國(guó)主義教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，從生活化情境的設(shè)置、認(rèn)識(shí)與情感的結(jié)合、當(dāng)代價(jià)值的思考等方面努力探尋一條適切的德育路徑，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中厚植愛國(guó)主義情懷。關(guān)鍵詞：初中...
初中語(yǔ)文教學(xué)立德樹人的有效途徑 摘要：語(yǔ)文是一門人文性和工具性相結(jié)合的學(xué)科。語(yǔ)文課程的人文性賦予語(yǔ)文學(xué)科育人的特殊性。育人為本，德育為先，立德樹人是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。語(yǔ)文教材中的選文蘊(yùn)含了豐富的德育元素，是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要載體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘德育因素，...

單元視域下基于陶淵明“自然”理念的深度教學(xué) 摘要：立足“自然”理念，從“自然”的形象與意境、“自然”的人生態(tài)度、“自然”的語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)層面開展對(duì)《歸園田居（其一）》的深度教學(xué)，在單元視域下結(jié)合群文閱讀教學(xué)策略，挖掘詩(shī)歌的廣度、深度，探尋其與其他詩(shī)歌的關(guān)聯(lián)度，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟陶淵明獨(dú)特...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的情境練筆設(shè)計(jì)策略 摘要：隨著新課改的實(shí)施，學(xué)習(xí)任務(wù)群逐漸走進(jìn)了廣大師生的視野。在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)基礎(chǔ)上，課堂需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境，整合學(xué)習(xí)元素，激發(fā)學(xué)生的深度思維，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的融合性、實(shí)踐性。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修（中）第三單元“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)...
初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)創(chuàng)新策略探究 摘要：隨著新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展，與新時(shí)期發(fā)展學(xué)生多元能力的目標(biāo)不符。要在初中語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須基于學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，為語(yǔ)...

在作業(yè)中發(fā)展提升學(xué)生的指向思維能力 摘要：語(yǔ)文作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，分析、比較、推理、歸納、概括等思維能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文作業(yè)中發(fā)展提升學(xué)生指向思維能力方面有可觀的價(jià)值。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、形象思維能力、創(chuàng)新思維能力與辯證...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語(yǔ)文教學(xué)策略研究 摘要：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從多個(gè)層面界定了學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本概念和主要功能，肯定了學(xué)習(xí)任務(wù)群在語(yǔ)文課程改革過(guò)程中的價(jià)值和意義，提出了十八個(gè)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)群，為語(yǔ)文教學(xué)提供了支架。以學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《燭之武退秦師》為例，從制定...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)策略研究 摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“提升學(xué)生的核心素養(yǎng)”。初中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用大單元教學(xué)模式，可以為學(xué)生構(gòu)筑宏觀、綜合的空間，促使學(xué)生突破思維定勢(shì)，高效率、高質(zhì)量地展開探究性學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語(yǔ)文；大單元隨著初中語(yǔ)文教...
新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文大單元主題教學(xué)實(shí)施策略 摘要：大單元教學(xué)是基于學(xué)習(xí)者視角開展的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是新課程理念倡導(dǎo)的“大單元、大情境、大任務(wù)”。以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修教材為例，教師需圍繞新課標(biāo)，積極貫徹大單元理念，對(duì)大單元主題教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，以不同的單元整合方式落實(shí)語(yǔ)文課程的綜合性和...

圈點(diǎn)勾畫聚思維?深句淺讀慢比文 摘要：新高考信息類文本閱讀在考場(chǎng)環(huán)境下呈現(xiàn)出較為復(fù)雜的閱讀體驗(yàn)，從心理學(xué)視角分析，這一情況源于“深文假讀”。為尋求“假讀”破壁之法，探討以“深文淺讀”方法識(shí)內(nèi)容，以“圈點(diǎn)勾畫”方式理脈絡(luò)，以“因問(wèn)導(dǎo)讀”方法探技巧，并從精準(zhǔn)答題的角度規(guī)范答題...
種下四棵“樹” 引來(lái)好任務(wù) 摘要：依據(jù)課標(biāo)總結(jié)出情境任務(wù)的功用、結(jié)構(gòu)與組合特點(diǎn)。指出設(shè)計(jì)情境任務(wù)的四個(gè)追求：確立情境任務(wù)的目標(biāo)時(shí)，視野要廣，要有教材整體意識(shí)和大單元意識(shí)，定位要準(zhǔn)，能扣住文體特點(diǎn)和文本特質(zhì)；情境任務(wù)的來(lái)源盡量依托教材，數(shù)量能少則少，描述要簡(jiǎn)潔；某一個(gè)情...
高中語(yǔ)文“思辨性閱讀與表達(dá)”專題教學(xué)探究 摘要：陶行知曾提出“生活即教育”的理念，強(qiáng)調(diào)任何學(xué)科都源于生活，最終也將為生活服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科與生活息息相關(guān)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)體系中的重要版塊，在培養(yǎng)學(xué)生的思辨與表達(dá)能力方面發(fā)揮著重要作用。結(jié)合閱讀教學(xué)，遵循陶行知教育理論，探討創(chuàng)設(shè)溫馨語(yǔ)文情境...

《阿房宮賦》的鋪陳之妙 摘要：鋪陳就是鋪敘、陳述，即直書其事，反復(fù)敘說(shuō)，古代在賦和駢文中運(yùn)用得較為普遍。鋪陳能淋漓盡致地描繪事物、豐富細(xì)膩地表達(dá)情感，收到良好的藝術(shù)效果。以杜牧的《阿房宮賦》為例，分析鋪陳手法在豐富層次、生動(dòng)細(xì)節(jié)和深刻說(shuō)理方面的顯著效果。關(guān)鍵詞...
于“無(wú)理”處著力：《湖心亭看雪》的藝術(shù)魅力 摘要：《湖心亭看雪》中的“無(wú)理”處實(shí)則是寫作對(duì)象經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后導(dǎo)致的變異、變形，體現(xiàn)為與 “事理”和“情理”的沖突，這些地方往往是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是閱讀的生長(zhǎng)點(diǎn)，是文本解讀的突破點(diǎn)。將《湖心亭看雪》中“無(wú)理”處的原初狀態(tài)和藝術(shù)形象進(jìn)行比較分析...

“旖麗”和“旎麗”：兩個(gè)無(wú)法存在的“同義詞” 摘要：媒體上最近頻頻出現(xiàn)“旖麗”和“旎麗”這兩個(gè)“同義詞”，從字面組成和使用語(yǔ)境看，似乎用來(lái)表示旖旎、美麗之意。但從詞義、構(gòu)詞法和語(yǔ)言發(fā)展等角度來(lái)看，“旖麗”和“旎麗”可能是因誤解單純?cè)~“旖旎”的讀音、詞形和構(gòu)詞方式而產(chǎn)生的生造詞，是不存在...
“斂容”注釋商榷 摘要：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材《琵琶行（并序）》中“斂容”一詞注釋為：“顯出端莊的臉色?！本驮~義看，此注釋未能落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞“斂”的詞義，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為“斂”是“顯示”的意思；就人物表情看，此注釋只簡(jiǎn)單地說(shuō)琵琶女“顯出端莊的臉色”，而對(duì)其前后表情...
“惟覺(jué)時(shí)之枕席”的“覺(jué)”究竟怎么讀 摘要：在《夢(mèng)游天姥吟留別》一課的注釋里，對(duì)“惟覺(jué)時(shí)之枕席”的“覺(jué)”的讀音，人民教育出版社統(tǒng)編教材普通高中教科書語(yǔ)文必修上冊(cè)和人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文選修標(biāo)注不同。根據(jù)《說(shuō)文解字》《康熙字典》《古代漢語(yǔ)詞典》《王力古漢語(yǔ)字...

第二屆“英才杯”全國(guó)中學(xué)生詩(shī)歌大賽征稿啟事 為傳承和弘揚(yáng)漢語(yǔ)詩(shī)歌的偉大傳統(tǒng)，提升新時(shí)代中學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)，展現(xiàn)新時(shí)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，北京國(guó)培京師教育研究院、英才教育集團(tuán)共同發(fā)起“英才杯”全國(guó)中學(xué)生詩(shī)歌大賽。具體事項(xiàng)如下：一、組織單位主辦：北京國(guó)培京師教育研究院河北詩(shī)歌研究中心 ...
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