語文教學之友

2025年03期

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本刊1981年1月創(chuàng)刊，河北省教育廳主管，廊坊師范學院主辦，本刊服務于中等以上學校的語文教學，始終嚴格遵循貼近教學，為師... 展開

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教育教學

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用古詩詞滋養(yǎng)心靈：初中生心理健康教育的新視角 摘要：結(jié)合學情和案例探討心理健康教育與古詩詞教學之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出情感共鳴、哲理啟迪、挫折教育等策略，以支持初中生心理和情感發(fā)展。這些策略結(jié)合運用不僅可豐富教學內(nèi)容，還有助于構(gòu)建一個支持性和理解性的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：...
基于美育視域探討《荷花淀》的“語言美、意境美、情感美” 摘要：新時期美育工作已然是素質(zhì)教育深入實施的主要舉措，也是立德樹人根本任務得以落實的重要保障。課堂教學是學科育人的主陣地，以學習《荷花淀》為例，分析文本在文學語言、文學意境和文學情感方面的“美”，進而探討如何在高中語文教學中提升學生的審美素...

單元學習任務統(tǒng)攝下單篇教學設計路徑 摘要：“單元學習任務”的具體實施需要落實在單篇教學中，單篇教學的設計要以整體觀照確定單篇文本的價值，以任務為導向設計學習的關聯(lián)性活動，將單元寫作的核心要求融入單篇教學。關鍵詞：單元學習任務；單篇教學；設計路徑中圖分類號：G633.3 ...
在深度學習中堅定文化自信 摘要：深度學習理念觀照下的文言文教學，主張以合作探究的方式引導學生在誦讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聲韻之美，在斟酌字句賞析文本言語形式的過程中讀出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意韻，在合理創(chuàng)設情境的前提下、以讀寫結(jié)合的方式引導學生體悟經(jīng)典范文中的所言之志、所...

以表現(xiàn)性任務引領初中語文課堂深度學習 摘要：深度學習為語文教學轉(zhuǎn)變提供了新契機，是培育學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。有效創(chuàng)設任務是引導學生走向深度學習的重要載體。聚焦表現(xiàn)性任務內(nèi)涵，從“概念——情境——評價”三個方面進行探究，真正帶領學生走進文本，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展和提升。 ...
“三新”背景下高中語文大單元教學策略 摘要：“三新”背景下的高中語文大單元教學要注重因材施教、關注真實需求、致力于落實核心素養(yǎng)和語文課程改革的理念。立足“三新”背景，以真實案例為依托，圍繞提煉主題、創(chuàng)設情境、布置任務三個層面，從創(chuàng)建教學框架、搭建學習支架、落實教學目標三個角度，...
核心素養(yǎng)導向下初中語文大單元教學策略 摘要：核心素養(yǎng)是新時期教育改革的重要理念，強調(diào)培養(yǎng)學生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等綜合能力。初中語文作為基礎教育的關鍵組成部分，其目標不僅是向?qū)W生傳輸基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。開展大單元教學，凸顯教學的系統(tǒng)性和完整性，能幫...

也談“打出常規(guī)”：《哦，香雪》人物設計與心理互動探析 摘要：《哦，香雪》是當代作家鐵凝的一篇短篇小說，文章通過三次打破常規(guī)的敘事手法，暴露了人物的心理變化層次，具體表現(xiàn)為火車駛?cè)肱_兒溝、香雪進城讀書和火車帶走香雪。在人物心理變化上折射出的是對現(xiàn)代文明的向往、對知識文明的渴望以及對鄉(xiāng)土文化自信...
品讀《濟南的冬天》領略散文之美 摘要：《濟南的冬天》是老舍的散文名篇。文章選取代表性景物，營造舒適寧靜的氛圍，突出濟南冬天溫晴的特點，富有詩情畫意。教學中引導學生反復品讀課文，深入探討交流，促使學生領略散文獨特的藝術(shù)魅力和審美價值。關鍵詞：《濟南的冬天》；品讀；領略...
《插秧歌》未必是“一家四口” 未必是“勤奮樂觀” 摘要：普通高中語文必修上冊《插秧歌》的“學習提示”提出，《插秧歌》“描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活”“富于生活情趣”“字里行間洋溢著”“勤奮樂觀的精神”。結(jié)合文本分析，《插秧歌》所描述的農(nóng)家未必只有四口人，可能是由多口人構(gòu)成的一個大...

核心素養(yǎng)導向下的整本書閱讀 摘要：整本書閱讀是學生語文學習的必要拓展與補充，也是培養(yǎng)學生終身閱讀能力的必由之路。以閱讀《西游記》為例，從品讀詩詞、鑒賞人物、推演情節(jié)和讀寫結(jié)合四個方面進行整本書閱讀教學實踐，以期全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中語文；《西游記...
《水滸傳》主題思辨型閱讀教學設計 摘要：以《水滸傳》教學實踐為例，探索名著閱讀與思辨性閱讀的結(jié)合之路。采用跨學科欣賞、組內(nèi)討論等方式激發(fā)學生興趣，引導學生深入思考。將古代俠義精神與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考如何傳承發(fā)揚。強調(diào)培養(yǎng)學生思辨能力的重要性，促進學生全面思考和邏輯表達能力...
例談高中語文群文閱讀教學實踐 摘要：隨著新課改的實施，群文閱讀逐步走進廣大師生的視野。群文閱讀是把多篇文本組合為一個整體的閱讀方式。主要從統(tǒng)整群文議題、設計群文任務、注重群文實踐等方面進行探討，讓知識從客體走向主體，從內(nèi)化到外顯，提升學生的語文閱讀素養(yǎng)。關鍵詞：結(jié)構(gòu)化...

基于有效教學理念的文言文教學策略探索 摘要：文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，讀懂文言文有助于提高學生的語言文字理解能力，但當前的文言文教學存在一些問題?；谟行Ы虒W理念，尊重學生人格和身心發(fā)展規(guī)律，以調(diào)動學生學習主動性為主要手段，以培養(yǎng)學生思維品質(zhì)和學習能力為重點，主要從“...
向文言文的深度學習漫溯 摘要：《登泰山記》的語言風格獨特，精致雅潔。但是由于學生認知水平有限，這種獨特的美難以走進學生心里。以學生的閱讀難點為突破口，將教學目標設定為引導學生品味精致雅潔的語言美，感受與理解文字背后作者幽懷遠韻的君子之風。通過情境教學，設置“憶古...

熱點焦點共同話語下的新高考作文教學創(chuàng)新策略探究 摘要：隨著“三新”改革的推進，高中作文教學迎來全新的挑戰(zhàn)。新高考秉持聚焦新時代主題、關注國計民生且不回避熱點、焦點的指導思想，教師可從賡續(xù)傳統(tǒng)文化血脈、思維與表達能力的深度錘煉、“互聯(lián)網(wǎng)＋”與教學視野拓展等維度，探究解決新高考作文中出現(xiàn)的引...

《五石之瓠》中“樽”應作“腰舟”解 摘要：部編版高中語文選擇性必修中《五石之瓠》一文節(jié)選自《莊子·逍遙游》。文中有“何不慮以為大樽而浮乎江湖……”一句，關于“樽”的注釋為“盛酒器。這是說大瓠像大樽，縛于身，可使人漂浮渡水?！边@種解釋并不準確，容易讓人產(chǎn)生“坐著酒樽渡...

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