江蘇教育·中學教學版

2024年09期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

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品讀 讓教學成為道德事業(yè)。 ——正如赫爾巴特所說，“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”，智育與德育密不可分。南京師范大學的班華教授認為，教學永遠具有教育性，道德是教育教學的最高目的，教學應當為其服務。道德教育不是把“道德”教授、傳遞、給予學生...
聲音 《江蘇教育》（中學教學與職業(yè)教育）2024 年8月刊發(fā)的《勤學：教育者的生命底色》一文，圍繞教育家精神中的“勤學”這一核心概念，從勤學之要、勤學之道、勤學之術三個維度論證了勤學的重要性、勤學的條件以及勤學的方法，闡釋了勤學對教育者的重要意義...

中小學學科德育：何為，為何，如何 學科德育既是一個老話題，也是一個新課題，既是長久以來的難點，也是當下充滿挑戰(zhàn)的熱點。每位教師都不可避免地要面對和思考學科德育的何為、為何與如何。何為學科德育？最簡單的理解是教師結合本學科教學內容進行的德育教學活動。雖然德育與思政的概念有所...

學科德育體系化推進的江蘇實踐 本期專題主持人：江蘇省教育科學研究院張曉東 ·主持人語· 黨的二十屆三中全會對全面推進中國式現(xiàn)代化，深化教育綜合改革作出戰(zhàn)略部署，提出“完善立德樹人機制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”的明確要求。學習貫徹黨的二十屆三中全...
學科德育的內涵詮釋與價值體認 【摘要】推進學科德育是新時代全面落實立德樹人根本任務的重要表現(xiàn)。學科德育要求各學科在教學中充分挖掘、利用德育資源，以促進學生的健康成長為目的。學科德育是教育性原則、學生必備品格和正確價值觀教育、大中小學思政教育一體化建設在學科教學中的時代...
學科德育操作模式的體系化建構 【摘要】學科德育的重要性毋庸置疑，然而在實施環(huán)節(jié)還存在不落地、不落實的問題。以立德樹人為根本任務，以核心素養(yǎng)發(fā)展為目標導向，構建貫穿“兒童全過程的主動參與”“教師全過程的人格影響”雙線，由學科價值、素養(yǎng)表征、德育目標、關鍵內容、教學建議、...
初中語文學科德育的目標、內容與路徑 【摘要】從知識內含價值傾向來看，教育與教學是同一件事。但是教學的純工具化現(xiàn)象和價值取向的偏差也時常發(fā)生。在新課標的引導下，語文學科教學落實核心素養(yǎng)導向的學科德育，需要厘清語文新課程的目標和內容，并用實踐性的方式發(fā)揮語文學科的育人價值。【...
物理學科德育教學評價體系構建 【摘要】學科德育教學評價是落實立德樹人根本任務的重要教學環(huán)節(jié)，物理學科德育教學評價體系是對學科德育的實施進行分析和評價的系統(tǒng)。物理學科德育評價模型和評價體系的構建要明確學科德育教學評價的內涵和評價原則，分析學科德育評價要素，切實將“教—學...
浸潤學科德育的音樂跨學科學習實踐 【摘要】落實立德樹人根本任務，是中小學音樂課堂教學的指導思想。在以美育人的音樂教學中，浸潤學科德育的學習實踐是應然路徑。初中音樂跨學科主題學習應從“教—學—評”一致性的角度出發(fā)，基于浸潤學科德育的音樂跨學科學習素養(yǎng)表征、關鍵要素、學生立場...

立美育人，點燃教師心中的教育家精神 【摘要】“教育家精神”的提出，不僅豐富了教師隊伍建設的內涵，更彰顯了新時代教育高質量發(fā)展的學校辦學要求。學校應該以教育家精神引領辦學文化、辦學實踐、辦學品位，并在日常的教育教學實踐中點燃教師心中的教育家精神，從學校高質量辦學的視角深耕學校...

“教—學—評”一體化的高中英語讀寫教學 【摘要】英語教師應從“教—學—評”的一致性、“教—學—評”的一體化及“教—學—評”的功能與地位三個方面，厘清“教—學—評”一體化的核心意涵。以讀寫教學設計、課堂教學的設計流程和讀寫課型的課堂實施為例，“教—學—評”一體化的高中英語讀寫教學...

道德與法治學科實踐的內涵、特征與路徑 【摘要】強化學科實踐，是促進現(xiàn)行學習方式變革的基本理據(jù)。面對實踐缺失的根本局限、知識獲得中去情境化和虛假探究等教學問題，教師需要拾起被知識掩蓋的情感、思想和信念。學科實踐是指蘊含學科本質與意義的典型性實踐，其涵育著實踐品性。學科實踐的特征...

《燈籠》教學實錄 編者按：課堂是教學的主陣地。優(yōu)秀的教學設計能為教師提供經(jīng)驗與啟示，幫助教師提高教學質量。為此，2024年，本刊開設專欄《典型課例》。在該欄目中，我們以“教學設計+點評”的形式，呈現(xiàn)一線教師學習、理解新課標，深化素養(yǎng)導向的課堂教學改革和育人方...
依托情境任務提升核心素養(yǎng) 【關鍵詞】初中語文；優(yōu)質課；情境任務；核心素養(yǎng) 【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）35-0047-02 【作者簡介】樊智濤，江蘇省東臺市實驗中學（江蘇東臺，224200）教師，正高級...

引入“虛擬論敵”：高中議論文寫作教學優(yōu)化路徑 【摘要】在指出“觀點+例子”論證模式存在邏輯分量不足的基礎上，探討如何在議論文寫作教學中指導學生引入“虛擬論敵”，闡述了其與交際語境寫作思想、圖爾敏論證模式的關系，并給出寫作教學指導策略，即給學生提供思維支架：換位思考，提出意見，辨析反駁...
意象探秘：現(xiàn)代詩歌審美鑒賞的進階 【摘要】現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞，離不開對意象的品鑒，相較于必修教材，選擇性必修教材更強調專題研習。在現(xiàn)代詩歌的教學中，教師要關注意象審美的專題性和探究性。文章從意象組合、意象類型、意象數(shù)量等角度，探究意象與情感的深層關聯(lián)，實現(xiàn)現(xiàn)代詩歌審美鑒賞...
依托五育融合構筑思維課堂 【摘要】五育融合背景下的高中數(shù)學課堂不僅要重視知識的生成與探究，還應挖掘數(shù)學知識背后所蘊含的數(shù)學史思想與德行涵養(yǎng)，從而落實立德樹人根本任務。課堂上，教師可以依托形式多樣的活動實踐，將德育、智育、體育、美育和勞育相互融合，為學生創(chuàng)造一個富有...
堅持學科育人，打造有活力的數(shù)學課堂 【摘要】以“黃金分割”教學為例，呈現(xiàn)數(shù)學學科育人的三種模式：讓學生運用新知識，遷移新情境，體驗運用所學知識解決問題的過程；讓學生經(jīng)歷感受美、發(fā)現(xiàn)美、探索美的過程，通過動手操作、探索等去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，體會畢達哥拉斯“萬物皆數(shù)”的意境；從三條線...
單元目標統(tǒng)領下的初中英語教學設計 【摘要】單元目標是在學習整個單元后所要達到的預期效果，是單元整體教學設計的邏輯起點，是踐行“教—學—評”一體化、落實核心素養(yǎng)的重要部分。在單元目標統(tǒng)領下，教師應基于主題情境、知識結構、語篇框架，有層次和有梯度地設計教學活動，將語言知識和文...
課題研究引領視角下的地理教學策略 【摘要】教科研能力是教師必不可少的專業(yè)能力，也是學校優(yōu)質發(fā)展的核心驅動力。作為教科研重要的組成部分，課題研究在當下教學中發(fā)揮著重要作用，對教學內容選取、教學方法推廣、教學理念更新、教學組織優(yōu)化等都有不同程度的指導意義。文章結合課題研究，提...
基于勞動教育的“傳統(tǒng)工藝制作”任務群校本課程設計與實施 【摘要】“傳統(tǒng)工藝制作”是勞動課程內容的十個任務群之一，學校應從自身實際出發(fā)，開發(fā)“傳統(tǒng)工藝制作”項目。在具體實踐中，以“項目與活動”為主要載體，設計并實施木版畫、押花、篆刻等兼具勞動和審美雙重特點的“傳統(tǒng)工藝制作”項目，探索校本化的勞動...
單元整體教學觀下的音樂單元課時教學實踐 【摘要】在單元整體教學觀下，音樂單元可理解為“森林”，每個課時中的學習內容可理解為“樹木”。教師在單元課時教學中，需要把握“森林”與“樹木”之間的關系，以主題為統(tǒng)籌，兼顧不同課時的聯(lián)結關系，幫助學生完成音樂知識的整體建構。【關鍵詞】初中...

立足課堂改革實現(xiàn)鄉(xiāng)村普通高中持續(xù)發(fā)展 編者按：江蘇省包場高級中學作為一所地處鄉(xiāng)村的普通高中，秉持“厚德篤行”的校訓，以“嚴謹、善教、鉆研、創(chuàng)見”的教風，引導學生樹立“勤學、善問、求實、創(chuàng)新”的學風，不斷在教學改革的道路上探索前行。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，學校也面臨著生源、辦學條件...
促進深度學習的“以問導學”教學設計 【關鍵詞】以問導學；深度學習；教學設計【中圖分類號】G633 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）35-0080-02 【作者簡介】王志勇，江蘇省包場高級中學（江蘇海門，226100）教師，正高級教師。 “以問...
高中語文教學“以問導學”課堂的問題設計 【關鍵詞】高中語文；以問導學；問題設計【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）35-0082-02 【作者簡介】錢鑫華，江蘇省包場高級中學（江蘇海門，226100）副校長，高級教師。 “...
“以問導學”促進學生素養(yǎng)提高 【關鍵詞】以問導學；以生為本；“2332”課堂架構【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）35-0084-01 隨著城鎮(zhèn)化建設的推進，江蘇省包場高級中學的生源數(shù)量和質量逐漸下滑，考試成績并不...

旅游英語PASS創(chuàng)新教學模式的構建 【摘要】職業(yè)學校旅游類專業(yè)英語PASS創(chuàng)新教學模式實行雙主體的工作機制，開發(fā)包含旅游類專業(yè)理論知識和業(yè)務操作能力要素的模塊化專業(yè)英語活頁教材，完善合理嚴謹?shù)慕虒W流程，整合旅游類專業(yè)英語輔助教學資源，為學生的有效學習及教師的專業(yè)發(fā)展助力。 ...
具身認知視域下的學科實踐 【摘要】具身認知強調“身體感覺—運動系統(tǒng)”是意義創(chuàng)造和概念理解的核心。將具身認知作為有力的理論視角來透視學生的身體行為、感知體驗與學科實踐之間的關聯(lián)，探討具身認知視域下學科實踐的意蘊、面臨的挑戰(zhàn)及其實施策略，對于促進學生深層次的理解和學習...

說明文教學中的“三美”探索 【關鍵詞】初中語文；說明文；審美素養(yǎng)；情境；“三美” 【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）35-0091-02 說明文作為一種重要的文體，不僅承載傳遞信息、解釋事物的功能，更蘊含豐富的...
用好課程資源，上好“愛國主義”主題思政課 【關鍵詞】道德與法治；任務驅動；任務情境【中圖分類號】G633.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）35-0093-02《義務教育課程方案（2022年版）》在“培養(yǎng)目標”中要求，義務教育要在堅定理想信念、厚...
在教學實踐中提升歷史洞察力 【關鍵詞】高中歷史；歷史洞察力；時政熱點；問題鏈；認知沖突【中圖分類號】G633.51 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）35-0095-02 2024年是中法建交60周年。60年前，中法打破冷戰(zhàn)堅冰，跨越陣...

面向生活世界發(fā)展生活智慧 懷特海說，教育的主題只有一個，那就是五彩繽紛的生活。江蘇省江陰市陸橋中學（簡稱“陸中”）“穋橋”綜合實踐活動課程源于生活，融于生活，又走向生活，指向學生生活智慧的發(fā)展，旨在幫助學生實現(xiàn)其個體生命的成長。 “穋橋”綜合實踐活動課程，與社會服務...
封底人物 個人簡介黃偉，南京市百家湖中學教師，正高級教師，江蘇省教學名師，南京市學科教學帶頭人，南京市初中道德與法治學科中心組組長，義務教育道德與法治課程標準（2022年版）解讀編寫組成員，蘇人版思想品德教材編寫組成員，江蘇第二師范學院客座教授。曾...