江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2025年01期

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教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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以解題教學(xué)為抓手，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)主要指的是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，其中數(shù)學(xué)解題教學(xué)無疑是承載與體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的最基本、最重要與最常用的載體之一。在新高考背景下，以解題教學(xué)為抓手，可以從以下6個(gè)方面切入，進(jìn)一步推...

新高考背景下的數(shù)學(xué)解題教學(xué)研究 ·主持人語(yǔ)· 回顧十余年來的高考數(shù)學(xué)命題改革歷程，不難發(fā)現(xiàn)新高考越來越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考核，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。2024年新高考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、探究性、開放性（簡(jiǎn)稱“三性”），重思維、重創(chuàng)新（簡(jiǎn)稱...
新高考背景下數(shù)學(xué)解題教學(xué)的應(yīng)然追求、實(shí)然樣態(tài)與使然路向 【摘要】新高考背景下的數(shù)學(xué)解題教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，瞄準(zhǔn)“四基”、提升“四能”，并著力加強(qiáng)高階思維的培養(yǎng)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)解題教學(xué)存在著計(jì)劃性不強(qiáng)、關(guān)注學(xué)生不夠、教學(xué)過程失策等問題。新高考背景下的解題教學(xué)，應(yīng)立足方法論原理的研究，明...
新高考背景下數(shù)學(xué)解題教學(xué)的常見誤區(qū)及對(duì)策 【摘要】在新高考背景下，針對(duì)數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中可能存在的誤區(qū)：重視解法套路的提煉、重視最優(yōu)解法的獲取、重視解題分析的引導(dǎo)、重視規(guī)范解答的示范，結(jié)合案例給出了四種解決對(duì)策：回歸本原通法、注重經(jīng)驗(yàn)積累、注重讓位真思、注重試錯(cuò)糾錯(cuò)。【關(guān)鍵詞】...
指向應(yīng)用性的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)探討 【摘要】解題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，研究如何基于解題教學(xué)提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是重要課題。解答社會(huì)實(shí)踐情境下的問題是提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要路徑。指向應(yīng)用性的解題教學(xué)要更加突出教審題，指向培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題與解決問題的能力。...
新高考背景下探究性解題教學(xué)的實(shí)踐與思考 【摘要】新高考增強(qiáng)了試題的的探究性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開展探究性解題教學(xué)。探究性解題教學(xué)回歸本真，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)探索解題的方向、途徑。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；探究性解題教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)...
高中數(shù)學(xué)開放性試題的常見類型及教學(xué)建議 【摘要】與條件給定，且不多不少，全部應(yīng)用就可以解題的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)試題不同，開放性試題以不確定性、發(fā)散性、探究性及生成性為基本特征，注重考查學(xué)生的靈活性和廣泛性。目前的開放性試題一般有列舉實(shí)例型、結(jié)論是否型、結(jié)構(gòu)不良型等類型。教學(xué)中，教師可以通...

教育家精神賦能師德長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)探論 【摘要】教育家精神是教師職業(yè)的價(jià)值觀，其內(nèi)涵包括理想信念、道德情操、育人智慧等六個(gè)維度，對(duì)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、推動(dòng)教育創(chuàng)新具有重要意義。通過制度保障、思想引領(lǐng)和實(shí)踐創(chuàng)新，將教育家精神融入教師培養(yǎng)、管理與評(píng)價(jià)的全過程。具體措施包括完善師德教育...

語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)：目標(biāo)、內(nèi)容和方式 【摘要】語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群作為語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，要有特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要有與內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。雖然語(yǔ)文能力是各學(xué)科學(xué)習(xí)的必備能力，但是跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文能力培養(yǎng)還必須和思維緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫思維。在語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文...

新思維英語(yǔ)：讓學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中 【關(guān)鍵詞】思維活動(dòng)；思維能力；思維品質(zhì)；新思維英語(yǔ) 【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0035-02 【作者簡(jiǎn)介】祖瑞，南京市將軍山中學(xué)（南京，211100）教師，正高級(jí)教師，江蘇...
指向思維品質(zhì)發(fā)展與閱讀素養(yǎng)提升的英文名著閱讀導(dǎo)讀實(shí)踐 【摘要】閱讀是發(fā)展核心素養(yǎng)、提升閱讀素養(yǎng)的重要場(chǎng)域，具有發(fā)展語(yǔ)言和思維的雙重屬性。教師在教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一系列能體現(xiàn)思維敏捷性、邏輯性、深刻性、批判性、靈活性與創(chuàng)造性導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)，提升閱讀素...

“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略”教學(xué)設(shè)計(jì) 編者按：課堂是教學(xué)的主陣地。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能為教師提供經(jīng)驗(yàn)與啟示，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。為此，本刊開設(shè)專欄《典型課例》，希望通過課例展示，引領(lǐng)教師關(guān)注教學(xué)理論在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在該欄目中，我們以“...
思政教育融入高中人文地理課堂的教學(xué) 【關(guān)鍵詞】高中地理；課程思政；思政教育；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0044-02 【作者簡(jiǎn)介】李水，江蘇省連云港市教育局（江蘇連云港，222006）教研室副...

大概念下的高中語(yǔ)文單元整體教學(xué) 【摘要】大概念是指一個(gè)廣泛的概念或理念，“大”是指“核心”和“本質(zhì)”。大概念之所以“大”，是因?yàn)樗w了許多相關(guān)的子概念或子理念，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力實(shí)現(xiàn)“大”的提升。單元整體教學(xué)以單元為單位，整合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，...
經(jīng)典研習(xí)任務(wù)群下的古詩(shī)詞教學(xué) 【摘要】以統(tǒng)編必修下冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀”大單元教學(xué)為例，探索經(jīng)典研習(xí)任務(wù)群下的古詩(shī)詞教學(xué)——采取循序漸進(jìn)的方式，以誦讀—初步理解—鑒賞—深度探究為步驟，以小組自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，在引導(dǎo)、總結(jié)、比較中培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】...
“寫讀式”理念下初中語(yǔ)文名著整本書閱讀 【摘要】“寫讀式”閱讀就是在閱讀過程中通過動(dòng)筆、動(dòng)嘴等實(shí)踐方式，把自己閱讀的體驗(yàn)，包括對(duì)文章的理解、分析、感悟、鑒賞、遷移、評(píng)價(jià)、思辨等及時(shí)表達(dá)出來的閱讀方式。在初中語(yǔ)文名著整本書閱讀教學(xué)中，教師可以通過“寫讀式”閱讀策略，以寫促讀，讓學(xué)...
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)踐 【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)賦能單元整體教學(xué)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可創(chuàng)新運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)單元整體教學(xué)，提煉與核心素養(yǎng)相融合的評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與真實(shí)情境相吻合的表現(xiàn)性任務(wù)，制訂與目標(biāo)任務(wù)相匹配的評(píng)價(jià)規(guī)則，推動(dòng)單元整體教學(xué)的優(yōu)化和...
信息技術(shù)支持的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)“融創(chuàng)”實(shí)踐 【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)和利用豐富的、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展線上線下融合的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。【關(guān)鍵詞】...
單元主題語(yǔ)境下的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐 【摘要】當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)基于單元主題語(yǔ)境開展初中階段的音標(biāo)教學(xué)。教師可立足單元主題，精準(zhǔn)設(shè)定語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)，依托單元主題及其所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主感知模仿，歸納語(yǔ)音規(guī)則，以多樣態(tài)的活動(dòng)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的語(yǔ)音...
學(xué)生思政文本閱讀能力一體化培養(yǎng)研究 【摘要】思政文本閱讀能力是指學(xué)科閱讀理解能力，要求學(xué)生在文本閱讀時(shí)能捕捉具有思政學(xué)科特點(diǎn)的“有效信息”，開展“邏輯思維”，推導(dǎo)“知識(shí)意義”，促進(jìn)“能力提升”和獲得“情感升華”。中小學(xué)思政課一體化建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)各學(xué)段思政文本閱讀能力上的接續(xù)融通...
高中歷史選擇性必修結(jié)構(gòu)化教學(xué)路徑探究 【摘要】面對(duì)高中歷史選擇性必修教材的龐雜內(nèi)容，教師應(yīng)堅(jiān)持唯物史觀，通過結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)歷史課程教學(xué)內(nèi)容，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生深入理解歷史規(guī)律。以構(gòu)建宏觀框架結(jié)構(gòu)、瞄準(zhǔn)微觀知識(shí)結(jié)構(gòu)和深化認(rèn)知思維結(jié)構(gòu)三個(gè)維度，使課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)突破原有知識(shí)框...
大歷史觀下革命文化教學(xué)探析 【摘要】習(xí)近平文化思想用大歷史觀考察歷史趨勢(shì)和歷史規(guī)律，大歷史觀對(duì)高中歷史教學(xué)有重要意義，有助于學(xué)生形成正確的歷史觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！度嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)》一課應(yīng)從大歷史觀視角回答好“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的歷史之問，教師可以從中共在復(fù)雜...
初中生物學(xué)中融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索 【摘要】勞動(dòng)教育與初中生物學(xué)教育有著教學(xué)目標(biāo)上的一致性、教學(xué)內(nèi)容的融合性、育人方式的互補(bǔ)性。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過挖掘生物學(xué)教材中的勞動(dòng)教育元素、開發(fā)特色校本課程、開展社會(huì)實(shí)踐研學(xué)等方法，深挖勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，促使勞動(dòng)教育與初中生物學(xué)教學(xué)...

“三問四環(huán)節(jié)”生長(zhǎng)型課堂賦能深度學(xué)習(xí) 編者按：江蘇省鹽城市第一中學(xué)始建于1923年，是鹽城第一所公立中學(xué)，蘇北第一所紅色中學(xué)，曾被陳毅元帥譽(yù)為蘇北中等教育的“天之驕子”，學(xué)?，F(xiàn)為省高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校。近年來，學(xué)校深化教學(xué)改革，聚焦普通高中生長(zhǎng)型課堂建構(gòu)，著力創(chuàng)新教學(xué)模式...
“三問四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)踐 【關(guān)鍵詞】教學(xué)范式；知行合一；創(chuàng)新意識(shí) 【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0085-02 【作者簡(jiǎn)介】1.卞存明，江蘇省鹽城市第一中學(xué)（江蘇鹽城，224000）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師；2...
高中歷史生長(zhǎng)型課堂中的問題鏈設(shè)計(jì) 【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；高中歷史；問題鏈【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0087-02 【作者簡(jiǎn)介】陳輝，江蘇省鹽城市第一中學(xué)（江蘇鹽城，224000）團(tuán)委副書記，一級(jí)教師。 ...
讓“生長(zhǎng)型課堂”在實(shí)踐中不斷生長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；課堂實(shí)踐；學(xué)科核心素養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0089-02 【作者簡(jiǎn)介】邵澤斌，南京師范大學(xué)（南京，210023）強(qiáng)化管理學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)...

“數(shù)字勞動(dòng)”視角下高職院校勞動(dòng)教育創(chuàng)新研究 【摘要】在數(shù)字化時(shí)代背景下，高職院校勞動(dòng)教育正經(jīng)歷著深刻的變革。高職院校勞動(dòng)教育應(yīng)回歸勞動(dòng)本質(zhì)，強(qiáng)化“人本屬性”的勞動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)；優(yōu)化課程體系，構(gòu)建“智慧數(shù)字”的勞動(dòng)教育模式；引入多元師資，加強(qiáng)“數(shù)技專長(zhǎng)”的教師隊(duì)伍建設(shè)；筑牢權(quán)益保障，營(yíng)造...

在中學(xué)法語(yǔ)課堂中融入中國(guó)文化 【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；法語(yǔ)教學(xué)；跨文化交流【中圖分類號(hào)】G633.42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0097-02 【作者簡(jiǎn)介】曾然，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（南京，211100）教師。近年來，越來越多的中...
深度推進(jìn)教學(xué)改革促進(jìn)師生共同成長(zhǎng) 江蘇省鹽城市第一中學(xué)是江蘇省首批國(guó)家級(jí)示范性高中，江蘇省首批四星級(jí)高中，江蘇省高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校。近年來，學(xué)校不斷深化教學(xué)改革，全面構(gòu)建“三問四環(huán)節(jié)”生長(zhǎng)型課堂范式，廣泛開展教學(xué)研討，通過同課異構(gòu)課、觀摩課、研討課，讓生長(zhǎng)型課堂更...
南京市將軍山中學(xué) 做教育的農(nóng)人，守望屬于自己的那片星辰大海、那塊田野山川。 ——祖瑞祖瑞，南京市將軍山中學(xué)教師，正高級(jí)教師，江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“教學(xué)指導(dǎo)與教師教育委員會(huì)”委員，江蘇省鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)骨干教師培育站導(dǎo)師，南京市先...