“教—學(xué)—評”一體化的高中英語讀寫教學(xué)

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【摘 要】英語教師應(yīng)從“教—學(xué)—評”的一致性、“教—學(xué)—評”的一體化及“教—學(xué)—評”的功能與地位三個方面，厘清“教—學(xué)—評”一體化的核心意涵。以讀寫教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的設(shè)計流程和讀寫課型的課堂實施為例，“教—學(xué)—評”一體化的高中英語讀寫教學(xué)中，教師應(yīng)專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)；鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使評價成為學(xué)習(xí)本身；將教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)習(xí)評價擰成一股繩，引向深度學(xué)習(xí)。（剩余6471字）