目錄

卷首

學(xué)校安全管理制度不能束之高閣

近日，筆者在校園安全檢查工作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校在安全管理制度建設(shè)方面存在制度不健全、不規(guī)范，內(nèi)容不切實(shí)際，落實(shí)不到位等問題，需認(rèn)真加以整改。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)校安全管理制度就是安全工作的規(guī)矩，對(duì)學(xué)校安全管理起著重要作用，它能有效地...

各地要聞

陜西：?jiǎn)?dòng)綜合高中班試點(diǎn) 探索中職與普高教育多元立交培養(yǎng)

馮麗撰文，陜西省教育廳作出部署，決定在具備良好辦學(xué)基礎(chǔ)且有積極意愿的中職學(xué)校試點(diǎn)開設(shè)綜合高中班，進(jìn)一步探索中等職業(yè)教育與普通高中教育多元立交的培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)職普融通和高中階段教育優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展。 陜西省綜合高中班試點(diǎn)工作由中職學(xué)校和同市域內(nèi)的...

熱點(diǎn)微評(píng)

家長(zhǎng)沉迷手機(jī)問題同樣值得關(guān)注

中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所副所長(zhǎng)、研究員洪明撰文，孩子沉迷手機(jī)問題是當(dāng)今學(xué)校、家庭和全社會(huì)普遍關(guān)注的問題。防止孩子沉迷手機(jī)固然重要，但家長(zhǎng)使用手機(jī)情況同樣值得關(guān)注。 現(xiàn)實(shí)中不難發(fā)現(xiàn)，許多年輕父母依賴手機(jī)情況嚴(yán)重。家長(zhǎng)依賴手機(jī)甚至沉迷其...

教育視點(diǎn)

基于家校共育的小學(xué)“和美”德育研究

[摘 要]根據(jù)《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》和《全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人岑鞏縣實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》，通過分析家庭與學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生“和美”品德方面的作用與責(zé)任、家校共育的小學(xué)“和美”德育教學(xué)策略，以及家校共育的小學(xué)...

心理學(xué)視域下短視頻對(duì)高中生學(xué)習(xí)力的激發(fā)與培養(yǎng)

[摘 要]適應(yīng)高中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，短視頻能夠吸引注意力、滿足情感需求并促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。因此，提出基于興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、利用短視頻培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和通過生動(dòng)展示促進(jìn)知識(shí)記憶的策略，促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)與培養(yǎng)心理韌性、跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)和...

幼小銜接視角下家園合作質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建

[摘 要]幼小銜接是指幼兒園到小學(xué)階段的過渡時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，家庭和幼兒園的合作對(duì)于幼兒的順利過渡至關(guān)重要。構(gòu)建一個(gè)有效的家園合作質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系有助于評(píng)估和提升家園合作的質(zhì)量。本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和理論分析法，從家園合作的領(lǐng)導(dǎo)和管理...

校長(zhǎng)圓桌

現(xiàn)代師生關(guān)系內(nèi)涵與定位的理論闡釋

本期話題：對(duì)于中小學(xué)師生關(guān)系的討論策劃/朱福昌師生關(guān)系是教育的核心，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本期將從不同角度探討中小學(xué)教育中的師生關(guān)系，包括現(xiàn)代師生關(guān)系內(nèi)涵與定位的理論闡釋、師生關(guān)系理論探索、建立良好師生關(guān)系的內(nèi)在動(dòng)力以及為...

中小學(xué)師生積極情感應(yīng)答關(guān)系的價(jià)值意蘊(yùn)及形成策略

[摘 要]師生關(guān)系是維系教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系，師生應(yīng)答關(guān)系是教學(xué)過程中的主要表現(xiàn)形式。構(gòu)建師生積極情感的應(yīng)答關(guān)系是建立良好師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)；是順利開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障；是促進(jìn)師生身心和諧發(fā)展的重要依托。本文從教師角度提出相關(guān)形成策略，為構(gòu)...

教育心理學(xué)視野中的師生關(guān)系理論探索

[摘 要]在當(dāng)下教育環(huán)境中，師生關(guān)系的質(zhì)量和深度對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地理解和優(yōu)化這種關(guān)系，本文深入探討了依戀理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和自我決定理論在教育學(xué)中的應(yīng)用，特別是它們對(duì)師生關(guān)系的影響。依戀理論強(qiáng)調(diào)了教師作為學(xué)生情感...

心理動(dòng)機(jī)與情感互動(dòng)：師生關(guān)系的內(nèi)在動(dòng)力

[摘 要]本文深入分析了師生關(guān)系的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐策略，強(qiáng)調(diào)自我決定理論在理解學(xué)生內(nèi)在心理需求和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)中的重要性。文章指出，教師的內(nèi)在與外在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生重要影響，而學(xué)生的心理需求，包括求知欲、成就動(dòng)機(jī)和自我效能感，同...

治校方略

基于學(xué)校主動(dòng)作為的中醫(yī)藥文化進(jìn)中小學(xué)校園提質(zhì)探索

[摘 要]中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，核心是“仁、和、精、誠(chéng)”。開展中醫(yī)藥文化進(jìn)中小學(xué)校園工作，具有重要的價(jià)值需求，而中小學(xué)的主動(dòng)作為是實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在。要提質(zhì)該項(xiàng)工作的開展，需要在厘清是什么的基礎(chǔ)上理解其價(jià)值需求...

在規(guī)范學(xué)生交往中治理校園欺凌

[摘 要]校園欺凌是校園內(nèi)學(xué)生之間不良的交往行為，治理的要求也需要回歸對(duì)兩者良好關(guān)系的疏導(dǎo)。建立適宜的交往政策制度、樹立正確的交往價(jià)值觀、營(yíng)造良好的溝通環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)、增強(qiáng)學(xué)生交往的行為等措施，促成學(xué)生交往的有效、合理，實(shí)現(xiàn)治理校...

實(shí)案例談

創(chuàng)新教師發(fā)展路徑的思考與實(shí)踐

[摘 要]一所學(xué)校辦學(xué)活力強(qiáng)與弱的要素有很多，但核心要義是“人”的發(fā)展，尤其是教師的發(fā)展。本文審視當(dāng)下教師發(fā)展路徑的不足，并從文化氛圍、培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)方式等方面著手闡述教師發(fā)展的具體做法和思考。[關(guān)鍵詞]教師發(fā)展；文化氛圍；培養(yǎng)機(jī)制；評(píng)價(jià)方...

“好家風(fēng)”涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的“有根行動(dòng)”

[摘 要]新時(shí)代背景下，如何利用“好家風(fēng)”涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷？本文以“廣州好家風(fēng)”為引，開展 “有根行動(dòng)”研究，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、實(shí)踐基地、學(xué)校物化環(huán)境里尋根，明“好家風(fēng)”；通過活動(dòng)文化、節(jié)日文化、家校協(xié)同扎根，育“好家風(fēng)”；利用網(wǎng)絡(luò)文化、...

學(xué)生管理

以勞動(dòng)周為載體的九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)技能階梯式培養(yǎng)

[摘 要]當(dāng)下，隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育領(lǐng)域的共識(shí)。其中，勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。九年一貫制學(xué)校作為基礎(chǔ)教育的重要階段，如何有效地開...

少先隊(duì)活動(dòng)課：傳承紅色基因的有效載體

[摘 要]中國(guó)少年先鋒隊(duì)是由中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群團(tuán)組織，具有鮮明的政治屬性。紅色基因是少先隊(duì)的核心精神，在少先隊(duì)活動(dòng)課中傳承紅色基因意義重大。筆者通過實(shí)踐研究，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)+四種路徑入手開展少先隊(duì)活動(dòng)課，讓隊(duì)員在...

班級(jí)直播間：培養(yǎng)小學(xué)生自信心的載體設(shè)計(jì)與實(shí)施

[摘 要]自信，是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定，它能激發(fā)一個(gè)人的潛在能量，催生勇氣，孵化夢(mèng)想，賦能生命成長(zhǎng)。本文在分析小學(xué)生自信現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出以“班級(jí)直播間”為載體，通過“家校攜手聯(lián)動(dòng)，激發(fā)自信”“搭建平臺(tái)展示，鍛煉自信”“多元評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)自信...

教研管理

中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課存在的問題及改進(jìn)策略

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)集體備課是基于網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，集中學(xué)?；騾^(qū)域內(nèi)教師合作性備課活動(dòng)?；鶎訉W(xué)校網(wǎng)絡(luò)集體備課常常流于形式，主要表現(xiàn)在：組織松散，集體備課演變?yōu)槿蝿?wù)分工；流程虛化，集體性智慧未能充分突顯；質(zhì)量不高，缺乏專家資源高度性引領(lǐng)；評(píng)價(jià)缺失，多...

從“教書匠”到“研究者”：基礎(chǔ)教育教師的角色轉(zhuǎn)變與科研能力提升

[摘 要]基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育體系的基石，其質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家未來人才的培養(yǎng)與社會(huì)的整體進(jìn)步。本文從基礎(chǔ)教育教師的角色轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，分析現(xiàn)行教師教育模式自身的缺陷以及需從“教書匠”轉(zhuǎn)變到“研究者”的必要性?；A(chǔ)教育教師承擔(dān)著傳授知識(shí)的重任，肩負(fù)著...

以優(yōu)質(zhì)教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)

[摘 要]幼兒園通過高水平、高質(zhì)量的教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展，是幼兒教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)追求的重要途徑。它以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、增強(qiáng)教師專業(yè)能力為落腳點(diǎn)，助力打造園本教研品牌。本文在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上總結(jié)幼兒教師教研中面臨的主要困境，主要是...

教師管理

中年教師職業(yè)發(fā)展“瓶頸”的成因及對(duì)策

[摘 要]中年教師在學(xué)校的地位舉足輕重，由于客觀和主觀原因，發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，沒有了上升的動(dòng)力和毅力，對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生了迷茫和焦慮，這對(duì)教師個(gè)人，對(duì)整個(gè)教學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，都極為不利。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)和扶持，如何從教師的生活和...

新職教時(shí)代中職英語教師專業(yè)能力的進(jìn)階之路

[摘 要]新職教時(shí)代的中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的專業(yè)能力提出更高要求。中職英語教師增強(qiáng)專業(yè)能力，利于提升自身的語言知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試應(yīng)用能力，推動(dòng)線下線上的文化交流傳播。中職英語教師的專業(yè)能力不強(qiáng)表現(xiàn)在多個(gè)方面，主要包括教師的職場(chǎng)語言...

初中班主任的專業(yè)成長(zhǎng)困境與突圍之路

[摘 要]初中班主任肩負(fù)著重要的學(xué)生管理職責(zé)，是學(xué)生思想道德教育的骨干力量，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。因而，初中班主任的專業(yè)成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，意義重大。初中班主任持續(xù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，利于履行自身崗位職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為貫...

課堂聚焦

初中語文課堂理性、詩性與人性的結(jié)合

[摘 要]初中語文課堂應(yīng)該做到“理性、詩性與人性”的結(jié)合。堅(jiān)守理性，應(yīng)做到全面理解教參的基本意圖，這既是深度學(xué)習(xí)的需要，也是合理價(jià)值闡釋的需要。釋放詩性，應(yīng)做到深刻理解文本的言外之意，這既是個(gè)性化語文理解的需要，也是對(duì)學(xué)生情感層、審美層和情...

初中英語“教-學(xué)-評(píng)”一體化課堂構(gòu)建

[摘 要]本文針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討“教-學(xué)-評(píng)”一體化課堂構(gòu)建的必要性、理論基礎(chǔ)及實(shí)踐路徑。文章提出，構(gòu)建“教-學(xué)-評(píng)”一體化課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，是打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端、順應(yīng)智慧教育時(shí)代發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，“教-學(xué)...

小學(xué)課堂教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐

[摘 要]數(shù)學(xué)文化作為實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要途徑，在課堂教學(xué)中的滲透面臨諸多挑戰(zhàn)，主要源于素材的簡(jiǎn)單化和植入方式的單一性。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，本文總結(jié)了三大策略，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與數(shù)學(xué)文化的有效融合：游戲化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活...