現(xiàn)代教育科學(xué)

2025年04期

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《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版簡(jiǎn)介：《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版是由吉林省教育科學(xué)院和吉林省高等教育學(xué)會(huì)主辦的立足吉林、面向全國(guó)的高等... 展開(kāi)

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西方影響與本土建構(gòu)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式化進(jìn)程及走向 [摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于中國(guó)本土首創(chuàng)的概念，其正式概念于2010年提出。但我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式化進(jìn)程受傳統(tǒng)“創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)新教育”等概念的醞釀生成、制度模式的選代演進(jìn)與西方“創(chuàng)業(yè)教育”行為模式的影響，在不斷探索與深化的基礎(chǔ)上也顯露出缺失性...
擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)進(jìn)程中縣域教研員的實(shí)踐困境與改進(jìn)策略 [摘要]縣域教研員經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在縣域擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的常態(tài)化教研實(shí)踐活動(dòng)中陷入困境的現(xiàn)象。常人方法學(xué)主張行動(dòng)具有權(quán)宜性、場(chǎng)景性、索引性、反身性和可說(shuō)明性的特征，為分析教研員實(shí)踐困境提供了研究視角。借助常人方法學(xué)的視角，審視縣域教研員的實(shí)踐現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其...

“雙新”改革背景下的初中化學(xué)核心素養(yǎng)培育路徑 [摘要]在“雙新”改革的時(shí)代背景下，如何有效培育學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，成為初中化學(xué)教育的關(guān)鍵議題。現(xiàn)今，改革的推行仍面臨教師能力不足與培訓(xùn)支持缺位、理念轉(zhuǎn)型滯后與內(nèi)涵認(rèn)知模糊、教材銜接不暢與探究教學(xué)困難、學(xué)習(xí)方式固化與技術(shù)手段單一、評(píng)價(jià)體系脫...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵演進(jìn)、實(shí)踐困境及突破路徑 [摘要]數(shù)字技術(shù)給基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入了新能量，同時(shí)也給教師發(fā)展提出了新要求。在分析體育課堂教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析出當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的諸多困境：第一，數(shù)字化能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)薄弱；第二，協(xié)同機(jī)制不健全，融合深度不夠；第三，基礎(chǔ)設(shè)施...
“雙新”背景下小初高語(yǔ)文讀寫(xiě)課程的貫通架構(gòu) [摘要]在“雙新”教育改革全面推進(jìn)的背景下，小初高語(yǔ)文讀寫(xiě)課程的貫通成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵命題。當(dāng)前課程體系存在明顯脫節(jié)的問(wèn)題：目標(biāo)維度上，小學(xué)側(cè)重字詞積累與基礎(chǔ)表達(dá)，初中轉(zhuǎn)向文體認(rèn)知與邏輯構(gòu)建，高中聚焦思辨深度與文化表達(dá)，但梯度銜接缺乏系...
高中校本教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值意義與制定路徑 [摘要]確保高中課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。校本教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)校校情、教情、學(xué)情為基礎(chǔ)，細(xì)化學(xué)科核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而形成的教學(xué)質(zhì)量保障與提升的指導(dǎo)文件，包括規(guī)范化教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)實(shí)踐策略與鞏固訓(xùn)練方法等方面的...

幼兒園課程建設(shè)中兒童立場(chǎng)的確立：基本樣態(tài)與實(shí)踐路徑 [摘要]在兒童立場(chǎng)成為學(xué)前教育根本立場(chǎng)的新時(shí)代背景下，它也自然成為幼兒園課程建設(shè)的基本立場(chǎng)與實(shí)踐導(dǎo)向。幼兒園課程建設(shè)中兒童立場(chǎng)的確立歷程、基于兒童立場(chǎng)的幼兒園課程的基本樣態(tài)及實(shí)踐路徑，仍有待系統(tǒng)梳理與深入探尋。文中梳理了幼兒園課程建設(shè)中兒童...
面向新工科的美育融合機(jī)制的阻滯困境與破局之道 [摘要]新工科是國(guó)家戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)的工程教育改革方向，與美育在復(fù)合型人才培養(yǎng)層面具有深度協(xié)同效應(yīng)，二者通過(guò)價(jià)值共融、目標(biāo)共通與過(guò)程共興3個(gè)維度呈現(xiàn)耦合特征，共同推動(dòng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力與人文素養(yǎng)的融合發(fā)展。當(dāng)前，高校美育實(shí)踐面臨范式疏離、實(shí)踐脫嵌與機(jī)...
我國(guó)普通高中教育資源配置水平差異性與協(xié)調(diào)性研究 [摘要]提升普通高中教育資源配置水平是促進(jìn)高中教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措?；诮逃?023年公布的《2022年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，構(gòu)建普通高中教育資源配置水平PLS結(jié)構(gòu)方程模型以對(duì)全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市)（不含港澳臺(tái))的基本情況進(jìn)行測(cè)算發(fā)現(xiàn)：普通...
家校社協(xié)同育人視域下兒童社會(huì)退縮行為的影響因素及教育策略研究 [摘要］兒童社會(huì)退縮行為是指在社交環(huán)境中傾向于回避與他人互動(dòng)的行為，這種行為可能引發(fā)兒童在多方面的適應(yīng)不良，以及內(nèi)化和外化問(wèn)題，對(duì)其心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)踐表明，家校社協(xié)同育人是應(yīng)對(duì)兒童退縮行為的有效策略。本文重點(diǎn)從家庭、學(xué)校和...

新時(shí)代高校思政課理想信念教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的三重邏輯 [摘要]新時(shí)代高校思政課是培育大學(xué)生理想信念的主陣地，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，將理想信念教育作為價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要一環(huán)。理想信念教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有三重邏輯，一是理論根基在于其立足馬克思主義理論本源與思想政治教育學(xué)科...
人工智能時(shí)代下的思想政治教育創(chuàng)新研究 [摘要]人工智能時(shí)代的到來(lái)為思想政治教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。智能化賦能下，思想政治教育呈現(xiàn)出教育主體多元化、教育過(guò)程信息化、教育資源共享化、教育評(píng)估科學(xué)化等全新特征，形成了更為廣闊的發(fā)展前景。與此同時(shí)，人工智能的介入也使思想政治...
思想道德與法治”課程政治記憶教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 [摘要]“思想道德與法治”課程作為培育時(shí)代新人的主渠道和主陣地，將基于學(xué)生政治記憶推動(dòng)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，以此適應(yīng)新時(shí)代學(xué)校思政課程建設(shè)的發(fā)展要求。對(duì)于“思想道德與法治”課來(lái)說(shuō)，政治記憶教學(xué)模式在從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)課...
高校思政課“講道理”的內(nèi)容遵循與實(shí)施路徑研究 [摘要]“思政課的本質(zhì)是講道理”，這一論斷深刻指出了思政課的內(nèi)在屬性和根本要求，為新時(shí)代高校思政課的教學(xué)改革創(chuàng)新提供了清晰的方向指引。高校思政課承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命，有必要圍繞高校思政課為什么要講道理、講什么道理以及怎么講好道理等問(wèn)題進(jìn)...
兒童本土文化認(rèn)同感提升的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑 [摘要]本文聚焦兒童本土文化認(rèn)同感提升問(wèn)題，基于嶺南傳統(tǒng)文化的視角，深入剖析其面臨的現(xiàn)實(shí)困境，從教育體系、社會(huì)環(huán)境、家庭文化引導(dǎo)等多維度進(jìn)行分析，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對(duì)性和可操作性的實(shí)踐路徑，旨在為增強(qiáng)兒童本土文化認(rèn)同感、促進(jìn)本...

數(shù)字時(shí)代高等教育虛擬國(guó)際化進(jìn)程中的教師角色定位與重塑路徑 [摘要]數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展為高等教育國(guó)際化開(kāi)辟了虛擬化新路徑。本文基于數(shù)字時(shí)代教育生態(tài)變革背景，系統(tǒng)剖析虛擬國(guó)際化從“國(guó)外國(guó)際化”向“在地國(guó)際化”躍遷的內(nèi)涵演變，揭示其突破時(shí)空界限、匯聚全球資源、深化文化交融、賦能個(gè)性學(xué)習(xí)的四大核心特征。聚...
高校師德建設(shè)與課程思政耦合的依據(jù)、機(jī)理與路徑 [摘要]師德建設(shè)與課程思政緊密相關(guān)。高校師德建設(shè)與課程思政通過(guò)耦合互動(dòng)以達(dá)協(xié)同提升，成為高質(zhì)量落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心動(dòng)力。耦合依據(jù)體現(xiàn)在二者互促共進(jìn)，即師德建設(shè)對(duì)課程思政的支撐保障和課程思政對(duì)師德建設(shè)的牽引推動(dòng)。耦合機(jī)理的實(shí)踐依據(jù)是二者...
“教師減負(fù)”政策執(zhí)行的制約因素與路徑選擇 [摘要]中小學(xué)教師減負(fù)政策的社會(huì)影響廣泛，分析減負(fù)政策執(zhí)行的制約因素并探究其路徑選擇是教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求?；谑访芩拐邎?zhí)行過(guò)程模型的分析表明，中小學(xué)教師減負(fù)政策執(zhí)行的制約因素可以從政策文本、執(zhí)行主體、目標(biāo)群體、政策環(huán)境等方面加以分析...
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)教師生命教育素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與養(yǎng)成路徑 [摘要]小學(xué)教師的生命教育素養(yǎng)“達(dá)標(biāo)”是落實(shí)小學(xué)生命教育、建設(shè)高質(zhì)量生命教育教師隊(duì)伍的關(guān)鍵?；趥鹘y(tǒng)文化價(jià)值觀的小學(xué)生命教育旨在喚醒小學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力和潛在可能，有效塑造小學(xué)生“懂得生命的珍貴意義，追求實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”的生命...

基于“穩(wěn)定與變化”的地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究 [摘要]“穩(wěn)定與變化”作為跨學(xué)科概念之一，是超越學(xué)科界限的重要思維方式。通過(guò)地理教學(xué)培養(yǎng)跨學(xué)科概念是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)高層次實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)具有高科學(xué)素養(yǎng)公民的必然選擇。本文以七年級(jí)上冊(cè)地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“探索外來(lái)食料作物傳...
貫通式臨床醫(yī)學(xué)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的建設(shè)與探索 [摘要]人才是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的重要戰(zhàn)略資源。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度在應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)這一特殊領(lǐng)域時(shí)，不可避免地暴露出制度性瓶頸、需求性矛盾、評(píng)價(jià)體系缺失、認(rèn)知偏差等問(wèn)題，在一定程度上制約了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度在臨床醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)施效果與育人功能的充分發(fā)...
研究生拔尖創(chuàng)新人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的影響因素研究 [摘要]通過(guò)對(duì)部分高校(含“雙一流”高校)的44名拔尖創(chuàng)新研究生人才進(jìn)行深度訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)高校研究生拔尖創(chuàng)新人才的數(shù)據(jù)素養(yǎng)受主觀因素和外部因素影響。其中，個(gè)人素質(zhì)維度(主觀因素)和科研環(huán)境維度(外部因素)均正向影響其數(shù)據(jù)素養(yǎng)，此外，數(shù)據(jù)管理維度...
共生理論視角下研究生導(dǎo)學(xué)共同體建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)阻滯與推進(jìn)策略 [摘要]和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系是推動(dòng)研究生培養(yǎng)邁向高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)共同體建設(shè)已然成為當(dāng)前構(gòu)建新型導(dǎo)學(xué)關(guān)系的重要方向。基于共生理論視角，本研究從共生單元、共生模式、共生界面、共生環(huán)境4個(gè)維度系統(tǒng)探討了研究生導(dǎo)學(xué)共同體建構(gòu)的實(shí)踐過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)：...