“激—探—?jiǎng)?chuàng)”模式在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的實(shí)踐

——以“輸送血液的泵——心臟”為例

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摘 要：本文運(yùn)用“激—探—?jiǎng)?chuàng)”模式，以“輸送血液的泵——心臟”為例，從“情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)科學(xué)探究”“知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”三個(gè)方面入手，旨在幫助學(xué)生通過邏輯推理形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“激—探—?jiǎng)?chuàng)”模式；心臟；教學(xué)實(shí)踐；核心素養(yǎng)

文章編號(hào)：1003-7586（2024）11-0003-02 中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》明確了初中階段生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面，并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)。（剩余2499字）