書(shū)院制模式下高校輔導(dǎo)員的角色定位和發(fā)展對(duì)策

在書(shū)院制模式下，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、工作形式發(fā)生了顯著變化，如何清晰地把握輔導(dǎo)員角色定位，更好地發(fā)揮其作用是書(shū)院制發(fā)展過(guò)程需要研究的主要問(wèn)題。本文在研究輔導(dǎo)員工作性質(zhì)后，確認(rèn)了其學(xué)院和書(shū)院連接者、學(xué)生生活領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校工作執(zhí)行者的三個(gè)角色定位，并以此為基礎(chǔ)提出了針對(duì)性的輔導(dǎo)員發(fā)展對(duì)策。

在目前的大學(xué)體制建設(shè)中，書(shū)院制是其中最為熱門(mén)的話題，打破了傳統(tǒng)學(xué)院制單一的專(zhuān)才教育模式，創(chuàng)立了新的通識(shí)教育與專(zhuān)才教育相結(jié)合的教育模式，并取得了重要成效。（剩余6792字）