面向高階思維能力培養(yǎng)的初中人工智能教學

——以“人臉識別”教學為例

【摘 要】本文以“人臉識別”教學為例，詳細闡述如何對教學內(nèi)容、教學目標、教學路徑、評價方式等進行有效設(shè)計，并將問題的分析、評價及提出解決方案等活動貫穿始終，進而培養(yǎng)學生的高階思維能力。

【關(guān)鍵詞】高階思維能力;人臉識別;案例分析;方案評價;創(chuàng)造實踐

【中圖分類號】G434   【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）010-061-03

2022年4月頒布的《義務(wù)教育信息科技課程標準》中指出：要以真實問題或項目驅(qū)動，引導學生經(jīng)歷原理運用、計算思維和數(shù)字化工具應用過程，構(gòu)建知識，提升問題解決能力，引導學生在使用信息科技解決問題的過程中遵循道德規(guī)范和科學倫理，培育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。（剩余4246字）