基于深度學(xué)習(xí)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

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建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不應(yīng)簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，而是學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)，運(yùn)用合作、交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證自身思想。在此理論下，課程改革將傳統(tǒng)師生教學(xué)地位互換，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的全新教育理念，將深度學(xué)習(xí)作為教學(xué)指導(dǎo)思想，以全面發(fā)展作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)。基于此，本文以優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)為探究目的，結(jié)合青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，從構(gòu)建認(rèn)知起點(diǎn)、搭建思維模式、實(shí)現(xiàn)思維破局三個(gè)維度出發(fā)，探究深度學(xué)習(xí)在學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)施方法，旨在對(duì)一線教師有所啟發(fā)。（剩余2692字）