地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐

——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

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一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性日益凸顯，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。地方應(yīng)用型高校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要作用，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的高低將直接影響到地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。然而，當(dāng)下許多地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍存在較多缺陷，如套用綜合型高校的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)體系指標(biāo)缺乏地方特色，抑或評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，只關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的成效，卻忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織保障和教育過(guò)程在其中起到的作用，還有就是評(píng)價(jià)方法單一、不科學(xué)，普遍僅依靠問(wèn)卷調(diào)查和定性分析來(lái)評(píng)價(jià)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，缺乏客觀、量化的評(píng)價(jià)手段等[1，為解決這一問(wèn)題，本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并以學(xué)院實(shí)踐作為分析，以期為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供思路。（剩余3649字）