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用比較的方法促進小學生對文言文的閱讀理解

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【摘 要】文言文作為小學語文課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)尤其是文化自信方面發(fā)揮著重要作用。文章聚焦當前小學文言文教學忽視古今文白文本差異，忽略文言文本不同文化意象的關(guān)鍵問題，從導入、初讀、學法等角度闡述了“比較”這一高階文言文教學思維的運用。通過訓練“比較”這一高階思維，學生能夠更好地理解文言文的深層含義，提高語言運用和審美能力，促進文化傳承和思維發(fā)展。（剩余9585字）

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