基于深度學(xué)習(xí)理論的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

摘  要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會獨立思考，發(fā)展思維，通過多種方法解決問題并提高創(chuàng)新能力。然而在實際的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生遷移能力薄弱，學(xué)習(xí)知識淺層化，缺乏主動學(xué)習(xí)的動機和解決問題的能力。深度學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)π轮R進行有效的遷移與建構(gòu)，并與已有認知進行有效結(jié)合。（剩余4925字）