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摘 要：隨著“雙減”政策改革的不斷深入，小學數學作業(yè)的設計問題也逐漸引起了人們的重視。小學數學作業(yè)不是簡單背誦知識點，而是要讓學生在完成作業(yè)的過程中，實現數學知識的整合與重構，提升自身的數學實踐水平。所以，盡管“雙減”政策大力倡導“促進學生全面發(fā)展”的減負作業(yè)理念，但實際上，小學生的作業(yè)壓力還是相當大的。（剩余4860字）
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芻議“雙減”之下小學數學綜合實踐型作業(yè)設計策略研究
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