構(gòu)建實驗課形成性評價，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制導(dǎo)

——以“微生物學(xué)實驗”為例

摘 要：在智慧教學(xué)背景下，實驗課程現(xiàn)有教學(xué)模式瓶頸亟待突破，以微生物實驗課程為例，以課程評價體系為突破點，分析傳統(tǒng)課程評價中的問題，構(gòu)建“四案四測，四驅(qū)四導(dǎo)，四度考核”的形成性評價體系。以課程教學(xué)目標為靶點，以評價體系為引擎，為學(xué)生對微生物實驗課程內(nèi)容的主動學(xué)習(xí)、獨立思辨制導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：形成性評價；微生物學(xué)實驗；自主學(xué)習(xí)

  當(dāng)今時代智慧引領(lǐng)發(fā)展，信息技術(shù)促進了教育資源的全面融合，泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下催生了個性化學(xué)習(xí)方式，便捷的網(wǎng)絡(luò)社交推進了高頻教學(xué)互動，在這些新型信息技術(shù)的賦能下，教育實踐也快速走進了智慧教育階段。（剩余4979字）