培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力的工程實踐課程改革

——以河南工業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)為例

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［摘 要］ 培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力是工程教育認(rèn)證的核心要求，而工程實踐類課程體系的建設(shè)是支撐該能力達(dá)成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。針對工程實踐類課程的改革，以河南工業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)為例，以產(chǎn)出導(dǎo)向的理念為核心，圍繞工程實踐類專業(yè)課程與第二課堂自主創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實施、學(xué)生技術(shù)和非技術(shù)能力的培養(yǎng)、課程考核評價和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等方面，對如何培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力進(jìn)行了討論，探索了課上集中實踐、課下實踐和第二課堂自主實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程改革模式。（剩余5761字）