大中小學(xué)思政教育有效銜接的邏輯框架和路徑選擇

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，需要在遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上做好不同學(xué)段、不同要素、不同場(chǎng)域之間的工作銜接。具體實(shí)施中，應(yīng)在既定縱向結(jié)構(gòu)中尋找思政課程、課程思政、日常思政等不同要素之間的耦合性，在各要素的耦合關(guān)系中探索思想政治教育發(fā)展的接序性和整體性；在“銜接主體—銜接內(nèi)容—銜接方式”的邏輯框架中理清“黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校組織、教師承擔(dān)、家社配合”的多主體參與論、“場(chǎng)域連貫、學(xué)段銜接”的多要素構(gòu)成論、“載體新穎、方案實(shí)際、機(jī)制完善”的多維度實(shí)踐論；以整體性思維、科學(xué)性思維、創(chuàng)新性思維培育壯大銜接隊(duì)伍、科學(xué)設(shè)定銜接內(nèi)容、優(yōu)化更新銜接方式，進(jìn)而凝聚全員育人合力、豐富全程育人內(nèi)涵、提升全方位育人實(shí)效。（剩余8665字）