教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的邏輯、困境及其應(yīng)對(duì)

教育家精神是教師的最高精神追求，是教師隊(duì)伍的寶貴精神財(cái)富。將內(nèi)涵豐富的教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于豐富教師精神世界，推動(dòng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍發(fā)展。但當(dāng)前教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)還存在要素協(xié)同性分化、理論與實(shí)踐分化、投入與效益分化等現(xiàn)實(shí)困境?；诖?，提出樹(shù)立系統(tǒng)觀念、提高“三全”協(xié)同性，推動(dòng)實(shí)踐與理論相結(jié)合、聚焦“三個(gè)”著力點(diǎn)，完善供需體系、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)”相平衡等優(yōu)化策略，提升教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)效性。（剩余11037字）